淺談高中生物教學新課導入的方法

霍新坤

（安順市平壩第一高級中學，貴州 安順 561000）

一、新課導入的重要性

導入環(huán)節(jié)的目的是在短時間內(nèi)使學生從課間興奮的狀態(tài)中恢復過來，穩(wěn)定情緒，將注意力轉移至課堂內(nèi)，銜接知識與思維的斷層，加強知識間的聯(lián)系，全身心投入到新課的學習中來。因此，新課導入是每一節(jié)新授課所必不可少的環(huán)節(jié)。它對于學生情緒的過渡、知識的銜接、興趣的激發(fā)都有著重要的作用，同時也對一節(jié)課教學效果的好壞具有直接的影響作用。具體到高中生物教學中，新課的導入同樣具有重要的意義。

二、高中生物科特點

生物學科是一門實踐性很強的知識學科，主要研究對象是自然界有生命特征的物體。通過學習生物，可以更好的了解自然界中的萬物，有利于擴展學生知識面，更好的解決生活中的一些問題。因此，學生掌握好高中生物對于以后的研究發(fā)展有很大的幫助。但是，高中生物科因為是將自然界萬物的生命特征結合起來的高度結晶，因此，理論知識性比較強，知識比較抽象，這樣就需要在授課時做好導學工作，提高學生的興趣，可以更好的提高教學質(zhì)量。

三、高中生物導入教學的原則

（一）實驗性需要很強。為了做好高中生物授課前的準備工作，需要結合生物學科的特點，通過一些實驗，直接更直觀的演示一些實驗，讓學生更直觀的觀察到生物現(xiàn)象，對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）具有很強的啟發(fā)性。導入教學如果只是簡單的走走形式，不但不會引起學生的興趣，還是耽誤教學時間，影響教學質(zhì)量，因此，做好導入教學一定要重視導入教學的重要性，需要選擇有針對性、啟發(fā)性的方案，這樣才會起到事半功倍的效果。

（三）具有很強的興趣性。導入教學的目的就是為了引起學生對生物課的興趣，因此，為了提高學生的興趣，在導入教學中選擇一些有興趣、學生很喜歡的一些智力娛樂活動，這樣可以更好的讓學生掌握生物知識，為生物授課做好鋪墊作用。

四、高中生物新課導入方法幾例

導入的方法有很多，生物教師在教學過程中應該精心設計導入，以導入煥發(fā)課堂的精彩。結合筆者教學實踐經(jīng)驗，得出了以下幾種導入的方法：

（一）設計問題導入新課。人類的認知規(guī)律是由未知到已知，由低級到高級，而問題則是承載未知到已知、由低級到高級的關鍵。為此，教師可以在導入環(huán)節(jié)設計一些問題，以問題引發(fā)矛盾，激發(fā)學生求知欲望，引導學生探究問題，進而將注意力集中于問題的解決上。比如，在教學《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》一節(jié)內(nèi)容中，教師可以提出問題：“人與動物體內(nèi)有生長激素，可以促進其生長，那么植物為什么也會生長呢？植物是否也有生長激素呢？”問題一出，學生自然就會將注意力放在植物的生長上，并對植物生長因素產(chǎn)生較為強烈的求知欲望。

（二）結合學科特點，做好實驗導入。進行實驗導入新課。高中生物與高中物理、高中化學一樣，都是十分注重實驗的。可以說，實驗是生物教學的精髓。普通的導入雖有效，卻難以最大限度地調(diào)動學生積極性，而實驗則可以使學生注意力更為集中。當然，實驗也有很多種類，比如演示實驗，學生實驗，家庭實驗，多媒體實驗等，而在不同的實驗需求下，可以采用不同的實驗形式。一般而言，生物教師多用的主要是演示實驗。

（三）懸念式導入。在課堂教學中，通過設置一些問題懸念，勾起學生的好奇心，讓學生積極主動地投入到思考活動中，這樣一種懸念式導入也是課堂上經(jīng)常用到的一種導入方式。例如，筆者在給學生講到“植物激素”的內(nèi)容時，就先提出了這樣一個問題：“如果在家里的陽臺上種植一些植物，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，這些陽臺上的植物都是朝著窗外的方向生長的。”聽教師這么一說，一些學生開始回憶起自家陽臺上植物的生長方向，發(fā)現(xiàn)果然如教師所說，這時候，筆者接著問道：“你們知道植物朝著窗外生長的奧秘是什么嗎？”這樣一個問題很快就引起了學生的興趣，大家紛紛瞪大眼睛，希望老師給出答案。這時候，筆者卻賣個關子說道：“是什么奧秘先不告訴你們，等學完了今天的內(nèi)容以后，這個奧秘自然就解開了！”就這樣，通過巧設懸念，學生的好奇心被充分地調(diào)動起來。為了揭開奧秘，很多學生在接下來的教學過程中聽得比以往更加認真，思考和回答問題也更加積極主動，課堂教學收到了十分理想的效果。

（四）視頻導入法。利用視頻導入新課也是一種重要的新課導入方法。目前，很多高中生物教師均習慣于采用視頻導入新課。希望通過視頻給學生提供更多的視覺刺激，從而有效激發(fā)學生的新課學習興趣。例如，執(zhí)教《細胞中的無機物》時，在新課導入階段，我用多媒體播放一個視頻給學生觀看。視頻是佳得樂飲料的廣告內(nèi)容，其中有一句廣告詞是：“解口渴，更解體渴”。看完視頻之后，我問學生究竟是什么意思？解口渴學生可以理解，解體渴對于他們來說則很難理解了。看到此種情況，我說道：“人在運動時身體不僅會喪失大量水分，還會在無形中流失一些無機鹽。而很多運動飲料中不僅富含大量水分，還富含大量的無機鹽。無機鹽則可解體渴。無機鹽和水均屬無機物，這也是我們今天要學習的新課主題，此時他們對無機物的學習也更感興趣。

事實上，除了上述幾種新課導入方法之外，在高中生物課堂中我們還可以采用游戲?qū)敕ā⒐适聦敕ā⒅i語導入法及復習導入法等。不論采取何種新課導入方法，均應以激發(fā)學生的新課學習興趣為基本原則。唯有學生的新課學習興趣真正得以提高，他們方能更加積極的參與高中生物的新課學習當中。