淺論信息技術背景下高中數學的教學創(chuàng)新

吳世海

（江西省玉山縣第一中學，江西 上饒 334700）

在新課改不斷深化的背景下，高中數學教學模式也在根據新課標對高中數學教學目標的要求而不斷優(yōu)化，傳統僵化板書式教學模式已經難以達成新課標對數學教育的期望值。在高中數學教學中，信息技術的應用對現在的數學教育幫助效果顯著，通過多媒體等信息技術的應用，可有效活躍課堂氛圍，提高數學教學有效性。諸多數學教學實踐證明，把信息技術應用到數學教學中，對于優(yōu)化高中數學教育起到了極其重要的作用。本文結合實際數學教學中的情況，從不同角度來探討信息技術背景下數學教育的教學創(chuàng)新，以供廣大教育界工作者們共同研究和探討。

一、高中數學信息技術的教學意義

高中數學是高中教育的重點課程，也是高中教學的難點，高中數學知識相對而言比較抽象且難以理解。隨著信息技術的普及，將信息技術應用到數學教學中，對數學學科教育具有重要意義。通過信息技術中的多媒體技術教學，可以把教材中的知識點形象直觀的展示給學生，并有效激發(fā)學生學習興趣、自主學習能力及創(chuàng)新能力等，最終提高學生各方面的綜合能力。現在就高中數學教學中信息技術的教學意義進行分析[1]。

（一）將抽象的知識點形象化

傳統高中數學教學模式中，一般老師是課堂教學的中心，把控整堂課程，教學過程中全憑老師來說學生來記來完成教學任務，老師講什么學生就記什么并學什么。受應試教育的影響，老師這種灌注式將知識點硬塞進學生腦子里，督促學生背誦或運用的課堂模式比較單一和枯燥。并且數學教學內容中一些數學概念、圖形、公式都比較抽象，只通過老師進行單方面的講解，學生是很難理解的。傳統教學模式已經無法有效提升教學質量，其根本原因就是學生在教學課堂中的主體地位沒有表現出來，教學課堂中老師和學生之間缺少互動。通過在高中數學教學中融入信息技術，可以將抽象的數學概念通過多媒體技術中的視頻、圖片等不同形式進行形象生動的呈現在眼前。教學中，如果只憑學生自己去想象，對于抽象的課堂知識點是很難理解和掌握的。所以老師應該學習和探索通過信息技術把抽象概念形象化。

（二）進行有效教學互動

在以往傳統數學教學模式下，老師是舞臺的演講者，學生的身份僅限于聽眾，課堂中雙方的唯一交流只有回答問題環(huán)節(jié)，且回答問題時學生依然處于被動地位，教學過程中很多時候都是由老師一個人撐起完整的一堂課。在高中數學教學中通過運用信息技術，單調的教學方式將得到改變，師生之間更多的變成了互動式教學，互動式教學更有利于教學成效的有效化。

二、信息技術背景下數學教學的創(chuàng)新策略

隨著信息技術不斷應用于數學教學中，信息技術對數學教學的成效性不斷得到證實。眾所周知，教學目的旨在提升學生學習成績和各方面能力。應現代化信息社會對高素質人才的需求，借助信息技術輔助高中數學教學已成教育發(fā)展趨勢，且信息技術的大力發(fā)展給高中數學帶來了優(yōu)化途徑，現在就信息技術背景下高中數學教學的創(chuàng)新策略進行簡要分析。

（一）運用信息技術突出學生教學中主體地位

新課改中明確提出了教學課堂中學生的主體地位。傳統教學模式忽視了教學過程中學生的自主性，為了更好提升教學效果，老師們應該積極發(fā)揮學生教學中的自主學習能力和創(chuàng)新能力，教學中老師應該積極引導學生發(fā)揮自主能力，而不是在課堂教學中完全掌控學生。傳統單方面?zhèn)鬏斒浇虒W必須要進行優(yōu)化和改革，教學中應該明確學生的主體地位，鼓勵學生積極參與互動教學活動中，而不是被動等待老師來提問。教學中，老師應該做的是對學生的協助和引導，幫助學生形成自主解決問題的能力，并減少對老師的依賴性。

在數學教學過程中，需要老師根據實際情況運用不同教育方法，充分運用信息技術，加強學生和老師之間的溝通交流。現在通過便捷的網絡，老師可以隨時解答學生問題，掌握和了解學生動態(tài)。而學生學習也不再僅限于課堂中，學生可利用網絡的龐大教學資源，進行鞏固學習或者查缺補漏，學生可根據自己的情況進行自主的學習安排[2]。

（二）運用信息技術把教學內容動態(tài)化

傳統板書教學是在課堂中全靜態(tài)的展現知識，信息技術可以將靜態(tài)的知識通過動態(tài)來形象的呈現出來，對于數學中的一些抽象化概念，相對于靜態(tài)的云里霧里，動態(tài)的演示更容量使學生理解，進而容易進行記憶和掌握。比如數學教學中比較復雜的立體幾何圖形，通過文字及平面圖形我們很難理解，而通過信息技術轉換成動態(tài)圖形后，可以進行多角度觀察，且真正意義上體現出立體圖形的幾何立體形。將抽象的知識點和概念具體化，學生容易理解，且有效激發(fā)學習積極性，最終使教學質量得以提升。

（三）運用信息技術把數學教學過程生活化

學好數學最終是為了應用于生活。數學的很多問題其實都來源于日常生活，數學中的問題具有很濃郁的生活氣息，可以說數學是科技發(fā)展進步的基礎學科。所以在數學教學中，老師應該重視數學知識與日常生活的聯系，著重培養(yǎng)學生數學的應用能力。借助于信息技術可以有效實現數學與生活的結合，比如通過多媒體演示生活中物品實例來輔助教學，通過這些事物更好的了解和解答立體幾何圖形等相關問題，通過信息技術學生對高中數學知識更易理解和掌握。

結束語：

在傳統固化的教學模式下，教學質量偏低，學生對學習的興趣和學習自主性都比較差。而通過信息技術的廣泛應用，高中數學課堂中很多難以理解的概念都可以通過多媒體中的動態(tài)演示展現出來。所以為了提高學生學習興趣，提高教學質量，高中數學教學中應該重視信息技術的運用，形象直觀得課堂教學模式能有效提高學生對數學知識的理解力，從而提升教學效果。