基于數學核心素養的小學數學教學分析

李艾陽

（興隆臺區幸福小學，遼寧 盤錦 124000）

引言：隨著社會的不斷發展，教學方面的改革也在迅速進行中。小學數學教學中如何培養學生的核心素養作為新課改支持的教學方案之一，引起越來越多教育工作者的思考。但大多數教師沒有如何開展培養小學生數學核心素養的具體教學方法。因此，找出基于數學核心素養的小學數學教學方案十分重要。

一、培養小學生數學核心素養的作用

由于教育部門對于培養學生核心素養的倡導，很多教育工作者也開始思考如何有效幫助小學生提高數學核心素養。關于核心素養一詞，指的是個體面對大環境需要具備的能力，比如知識、技術、心態等各項能力中最核心的部分。應用在數學教學課程中，小學生數學核心素養就是解決數學知識學習中疑難問題的能力。培養和提高小學生的數學核心素養，能夠讓他們深切體會到學習數學知識的樂趣，在他們今后的學習生涯和實際生活中很有幫助。不僅如此，幫助小學生養成數學核心素養對于思維能力的提高也是顯而易見的，在其一生中都能夠起到積極的作用。因此，需要教師在教學過程中用心培養小學生數學核心素養，鼓勵他們積極主動地學習數學。

二、核心素養視角下的小學數學教學策略

（一）創設生活情境

加強小學生數學意識是培養數學核心素養的重要方法之一。數學意識指數學學習中養成的數學知覺，可以幫助小學生在本質上理解數學問題，從而提高他們在數學學習中的敏感性。同時，通過教學實踐發現，鍛煉小學生的數學意識可以明顯增強他們的數學認知能力，在之后的數學學習中可以以客觀的角度理清數學量化關系和空間關系。因此，數學意識的養成有利于培養數學核心素養，而形成良好的數學意識需要創造合適的課堂環境。在課堂教學中創設生活情境就是營造良好課堂環境的方式。例如，在學習“位置與方向”時，教師可以進行教學情境的創設，一天早晨，明明出門時看到天上的太陽，然后她朝著太陽的方向喊道，那是東，并哼起兒歌：“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。”教師根據創設出的生活情境幫助小學生真切的發現和感受生活中的數學知識，并且指導學生尋找生活中的數學，引導他們思考如何實現數學問題與生活問題之間的轉化，從而促進培養小學生數學意識的敏感性。

（二）進行數學改革

社會文明的進步和新時代背景下的教育制度改革，使傳統教學中教師填鴨式的教學方法被淘汰，取代它的是更具多樣性和靈活性的教學方法。在小學生數學核心素養的培養方面同樣可以開展合適的改革措施，以更加合理有效的教學方法進行課堂教學。當前小學數學教學中以教師講授的形式授課居多，但新課改制度要求發揮學生學習主動性，從而衍生出課堂小組討論模式。這種模式在引導學生發揮自主學習方面發揮了明顯的作用，并能夠提高數學認知，教學效果獲得肯定。因此，在小學數學教學中，通過小組討論的教學模式，能夠有效增強小學生知識掌握水平、表達能力等數學核心素養，顯示出重要的意義。除了小組討論的教學方式像情境教學、游戲教學、多媒體教學等方式。例如，學習“長方形和正方形”這一課時，教師可采用多媒體為學生介紹這兩種形狀在日常生活中的應用，提高小學生的學習興趣，引導學生自主學習，并結合動手操作，讓學生自己畫圖和測算，進一步了解所學知識。

（三）深入解讀教材

小學數學的課堂教育中，教材內容占有很大的比重，沒有教材的課堂不存在教學意義，教材是教師講課的參考依據，也是學生賴以學習的法寶。因此，教師在授課過程中，需要深入了解教材上的主要內容，形成大致輪廓，并采用各種有效方式引導學生找出學習目標加深數學知識的理解。在了解學生在基本數學知識認知情況后，逐漸深入探究小學數學教材內容中關于核心素養的部分。通過將教材中抽象、復雜的數學疑難具體化、形象化，完善小學生數學核心素養的培養。

例如學習“千米的認識”時，教師通過向學生提問家與學校的距離，引發小學生的思考，激發他們更高的學習熱情并在此過程中深入理解千米的概念，同時提高了學習效率。這樣通過研究教材，采用啟發式、討論式、誘導式等教學方法為學生構建出明確方向。

（四）理論聯系實際

將數學理論和生活實際聯系起來有助于小學生數學核心素養的培養。數學知識不但能夠開發小學生的思維力，而且為以后生活中存在的一些問題提供解決方法。教師要從數學基礎知識出發，將數學知識合理地融入于實際生活，不斷加深小學生在數學知識方面的理解，從而提高學生發現問題、探究問題與解決問題的能力，并且有效鍛煉其思維能力。例如，學習“兩位數乘以兩位數”時，教師通過提問：“節日來臨，校長去超市給同學們買禮物，買了12袋棒棒糖，一袋里面有20顆，總共買了多少顆？”這時學生會算出答案，教師要繼續鼓勵，運用理論知識以不同的方法計算結果。這樣能夠培養學生運用知識解決實際問題的能力，提高學習效果，同時促進了數學核心素養的培養。

結論：總而言之，小學數學老師要積極響應新課改的倡議，結合實際情況和教材內容，在小學數學教學中將數學核心素養融入到課堂中，培養和提高小學生數學核心素養，使學生養成優秀的思維能力，為他們今后在數學知識上的學習和發展打好基礎。