初中語(yǔ)文教學(xué)中思想品德教育的途徑

崔月華

（黑龍江省大慶市肇源縣第四中學(xué)，黑龍江 大慶 166500）

中華民族在五千多年的歷史傳承中，形成許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和價(jià)值觀念，它是我們民族精神的核心力量，是智慧的結(jié)晶，是中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝一切困難，使中華民族生生不息，繁榮昌盛的精神力量。但是，面對(duì)西方思潮的涌入，我們優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和價(jià)值觀念面臨著傳承的危機(jī)，特別是學(xué)生，他們對(duì)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德和價(jià)值觀念缺乏必要的情感認(rèn)知，因此，學(xué)生繼承并弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)美德和價(jià)值觀念的思想品德教育就成為語(yǔ)文教師的光榮使命。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中的思想品德教育呢？

一、新教學(xué)理念與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合,形象直觀的進(jìn)行現(xiàn)代思想品德教育

新教學(xué)理念要求以學(xué)生為主，教師為輔，教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣和能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的提高需要學(xué)生具有優(yōu)秀精神品質(zhì)的支撐，因此思想品德教育被迫切地提到日程上來(lái)。為此，教師根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，以教材為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代多媒體手段為輔助。這樣做既使課堂容量大，內(nèi)容豐富，又將教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，化難為易，化抽象為形象，化復(fù)雜為淺顯，學(xué)生易懂易接受，學(xué)習(xí)有了效率，學(xué)習(xí)勁頭就足，學(xué)生智慧的因子被激活，知識(shí)的拓展延伸就水到渠成。我在講析《小草和大樹(shù)》這篇課文時(shí)，先播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，渲染氣氛，增強(qiáng)講解的感染力。接著展示英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的生活環(huán)境、努力學(xué)習(xí)和艱苦工作的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀了解這一人物的奮斗史。學(xué)生對(duì)夏洛蒂·勃朗特的成才經(jīng)歷有了初步了解后，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生全面掌握這一人物形象。她家境貧苦，過(guò)早地承擔(dān)起撫養(yǎng)妹妹們的責(zé)任，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)成為詩(shī)人的理想。然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，她們?cè)馐芷缫暫痛驌簟Ｔ?shī)寫(xiě)了很多，發(fā)表的寥寥無(wú)幾。面對(duì)挫折三姐妹沒(méi)有放棄奮斗，權(quán)衡利弊，她們認(rèn)為寫(xiě)小說(shuō)更適合。目標(biāo)確定后，她們經(jīng)過(guò)孜孜不倦，爭(zhēng)分奪秒的努力，終于成功地打開(kāi)了通往文學(xué)殿堂的大門(mén)，由“小草”變成“大樹(shù)”。夏洛蒂·勃朗特成為逆境成才的典范。最后，教師贈(zèng)語(yǔ)：我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，困難、挫折、不幸隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，這是人生常態(tài)，只要我們努力，堅(jiān)持不懈，最后一定會(huì)取得成功，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。音樂(lè)再次響起，《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，結(jié)束本課教學(xué)。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立理想要切合實(shí)際，理想的實(shí)現(xiàn)需要有頑強(qiáng)的意志，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，不怕失敗。

二、在教材思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生美好品德

作為語(yǔ)文教師，在講授教材規(guī)定的思想內(nèi)容的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好思想品德的熏陶。例如，在教學(xué)《鄧稼先》這篇課文時(shí)，作者以近一百多年來(lái)中國(guó)歷史和世界歷史為背景推出鄧稼先，選取幾個(gè)典型方面向我們介紹我國(guó)卓越科學(xué)家鄧稼先這一人物生平事跡。他在極端困難的條件下，憑借頑強(qiáng)意志 ，不怕困難，不怕?tīng)奚瑹o(wú)私奉獻(xiàn)，為祖國(guó)科技的發(fā)展，國(guó)家的強(qiáng)大奉獻(xiàn)了自己的一生，他的貢獻(xiàn)對(duì)中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)變有著深遠(yuǎn)的影響，而支撐他有此成就的強(qiáng)大精神力量就是他有一顆愛(ài)國(guó)之心。由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到與鄧稼先有相同經(jīng)歷，做出同樣巨大貢獻(xiàn)的錢(qián)學(xué)森等杰出科學(xué)家，他們的卓越成就終于使新中國(guó)贏得了在世界舞臺(tái)上獨(dú)立自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。他們是我們中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在這一課的教學(xué)中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，民族自豪感，無(wú)私無(wú)畏，為祖國(guó)繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的思想品德教育就達(dá)到了預(yù)期目的。

三、充分利用閱讀課，讀名著，感悟人生，傳承中華傳統(tǒng)美德

在閱讀課上，教師推薦名著閱讀，尤其是能指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生理想，培養(yǎng)美好精神品德的著作。在閱讀中，學(xué)生除了解作者生平事跡，寫(xiě)作背景，著作的主要內(nèi)容，寫(xiě)作技巧等外，重點(diǎn)是把握人物形象，即通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、行為、外貌等人物描寫(xiě)方法，以及他人的評(píng)價(jià)所展示的人物性格品質(zhì)等，從而準(zhǔn)確把握人物形象。學(xué)生讀完作品后，或在課堂上口頭交流讀書(shū)心得，或?qū)懗勺x后感，在課堂上朗讀，學(xué)生一起品評(píng)。教師有選擇性地重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加深美好精神品德在學(xué)生心目中的印象。如，在名著《紅星照耀中國(guó)》交流讀書(shū)心得時(shí)，學(xué)生都被紅軍長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出來(lái)的不怕困難、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏革命精神所震撼，深深地折服，動(dòng)容。這時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題：是什么讓紅軍不怕困難，不怕流血犧牲，完成這一舉世無(wú)雙的軍事壯舉？結(jié)合歷史和政治方面的知識(shí)來(lái)討論。學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)。因?yàn)橛⒂碌募t軍有著遠(yuǎn)大雄心壯志：解放勞苦大眾，使他們成為國(guó)家的主人，過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。紅軍長(zhǎng)征的壯舉讓學(xué)生懂得了先樹(shù)立明確的人生理想，然后努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底，必將實(shí)現(xiàn)理想的道理。

四、適時(shí)開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，強(qiáng)化思想品德教育。

初中語(yǔ)文教學(xué)中的思想品德教育僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)放眼課堂外。依據(jù)初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容適時(shí)有效安排課外活動(dòng)。例如，綜合性學(xué)習(xí)“孝親敬老，從我做起”。在課堂教學(xué)中講解“中國(guó)孝文化”，讓學(xué)生懂得“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。父母辛辛苦苦養(yǎng)育子女，并不求回報(bào)，但作為子女的我們，則要有感恩心，孝敬父母，并且把孝敬父母之心擴(kuò)大到敬愛(ài)所有的長(zhǎng)輩。讓我們從現(xiàn)在做起，體諒父母，關(guān)心父母，孝敬父母，并敬愛(ài)老人。布置學(xué)生在課外搜集“孝親敬老”的故事或名言警句，以黑板報(bào)，手抄報(bào)，國(guó)旗下的演講等形式積極宣傳，營(yíng)造校園“孝親敬老”的氛圍，加深學(xué)生對(duì)“孝親敬老”的認(rèn)識(shí)和理解。再組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，在家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)，分擔(dān)父母的負(fù)擔(dān)，和父母及長(zhǎng)輩經(jīng)常交談，了解他們的心聲，幫助他們消除煩惱和痛苦，使父母及其他長(zhǎng)輩們身心健康，快快樂(lè)樂(lè)的生活。這些活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生孝親敬老，回報(bào)社會(huì)的美好品德。