小學數學課堂教學如何提高學生興趣

王江辰

（任縣永福莊鄉嶺二小學，河北 邢臺 055150）

小學學習注重基礎知識學習，相對課程比較簡單。但是對于小學生來說入門是最關鍵的一步，如何讓小學生參與到課堂中來是基礎學習的前提，要在教學上下功夫，激發學生學習的興趣，參與到課堂中來，做課堂的主人。所以本文就如何在小學數學教學中提高學生的課堂參與度展開分析。

一、給學生營造良好的學習氛圍

良好的學習氣氛可以有效地激發學生的內在情感和動機，協調人與人之間的關系，形成強大的合力，對學生學習起著潛移默化的導向和促進作用，是學生主動學習的保障。

一個集體的學習氛圍與教師的教師的性格、工作作風、人格魅力是密切相關的。本班老師風趣、幽默，這班的孩子會比較開朗、活潑;本班老師民主，這班學生之間的關系就比較和諧;本班老師喜怒無常，這班學生就比較膽小。我們的情緒可以帶動學生，我們的品質可以影響學生，我們的激情可以感染學生。和諧的班級教師管理一定要民主，賞罰分明，一視同仁。

興趣是最好的老師，在新課程學習之前首先要讓學生產生學習的興趣，老師要在課程設計中巧妙的引導學生，進入新課程的學習。小學學生對于老師布置作業任務的執行力還是完成的很好的，所以需要老師去引導學生在新的學習之前需要養成思考的習慣，讓學生產生求知的欲望。引導學生去思考在以前的學習過程中，哪些知識是與我們新知識有關聯的呢？在學習過程中去有哪些問題是學生自認為可以理解掌握的，哪些問題是學生不能理解的，認為是重點難點的知識，這些都需要學生在課前進行思考學習，并且記錄。這樣帶著有目的性的帶著問題去聽課自然提升了學生的求知欲，產生學習的興趣，學習效率更高。

老師在備課過程中要從學生的興趣出發，讓學生擁有更多的主動權，他們可以在課堂中自主的去探究自己感興趣的知識，又可以在老師正確的引導下學習，這樣的教學方式使得學生獲得了自主探究學習的能力，并且愿意獨立思考問題和解決問題，對于培養學生學習能力上也有很大的幫助，提高他們的課堂參與度。

學生們在學習過程中學會觀察，學生們自主進行合作分工，明確各自的責任，這樣的團隊協作可以幫助學生在團隊協作中融合在一起，接受各自的學習方式或生活方式，這樣無形中提升了學生中在課堂上的參與度。

二、小學數學綜合實踐活動課教學存在的問題

師生關系的融洽與否對課堂的心理氣氛產生直接的影響，從而對學生的參與學習發生重要作用。愉快和諧的課堂氛圍可以有效地調動學生學習積極性。因此，教師應力求創設和諧、民主的情境，使學生在課堂之中體驗一種美感。同時，還注意適當的幽默，給學生帶來歡笑。此外，教師在課堂中師生相互考問，共同實驗，一起參與，更是注入了融融師生情。師生情感同步，也促成了教與學的同步，從而使學生獲得認知與情感的全面發展。如根據教學要求設計一些游戲引入課堂，師生共同參與游戲之中，教師把自己當作學生一員，學生倍感親切，既能達到鞏固知識，發展思維，保持學習興趣的目的，又能起到增添課堂情趣，增進師生情感的作用，也是減輕學生學習負擔，提高課堂教學效率，使學生樂于學習的行之有效的方法。學習積極性的形成與學習動機的激發有著內在的聯系。學習動機的激發是形成學習積極性的內在因素，它是在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態的過程。學生作為學習主體，如果從根本上缺乏認知內需，學習就無法發生；但是如果沒有外在環境的刺激，學習內需也難以自發啟動。尤其對于心理不成熟、自我學習意識和自控學習能力尚待發展的小學生來說，其學習動機更需要教師的激發和調動，數學教師在備課時就應該擺脫傳統備課的誤區，著力于學生怎樣學的問題，要把數學學習由課內延伸到社會，貼近于生活，使學生感受到數學就在自己身邊。徹底改變學生的學習方式，激發學生學習數學的情趣和積極性。

老師在課堂中不斷的引導，讓學生在課堂中以正確的學習方式學習，高效率完成課堂活動任務，指引學生明確的方向，讓學生大膽的思考但并不是漫無邊際的發散。拓寬學生的知識是讓學生更好的理解基礎知識。所以老師的點撥尤為關鍵。老師要明確教學任務，讓學生圍繞中心知識去學習探索，老師要把功夫放在引導上，研究如何將知識點和生活中緊密相連，激發學生的學習興趣，把握課堂節奏，真正讓學生在綜合實踐活動中有所收益。老師要精心設計學習環節，不斷啟發學生思考，將知識與活動有效的連接在一起。引導學生培養自己的學習能力，不斷的創新。例如通過舉例模仿練習對話、實物配對活動，畫實物圖連線活動；畫字母連線活動，讓學生參與到學習中來，在歡快的氣氛中更加深刻的理解知識，達到寓教于樂的效果。

綜合來看低年級小學數學綜合實踐課的開展對于發展小學生的智力和個性上有著重要的作用，在傳統教學方式上的改變更加符合現代社會人才的需求和發展。從以往的死讀書，到現在的綜合能力的提高，動手能力，動腦能力，全面提高小學生的學習能力。調動學生的積極性，從而在學習中學生擁有自主學習能力，再到發展學生健康個性。方方面面的將學生能力進行培養，符合現代教學理念。但是要想將小學數學綜合實踐課程逐漸成熟，應不斷的完善課程，提高課程水平，逐漸形成管理模式。教學也應在實踐中不斷的找出不足，找出缺漏，進行改善，逐漸完善，將小學數學綜合實踐課程逐漸走向成熟。