小學數學生活化教學的途徑探索

張陽霞

（南昌市珠市學校，江西 南昌 330000）

數學是一種具有高度抽象性和邏輯性等特性的學科，要在現今的小學數學教育過程中，營造出活潑開放的課堂氛圍的營造，改變較為傳統的教學模式，將教學內容聯系學生的實際生活，讓學生通過生活化教育了解數學，愛上數學，并將學生們的思想從”要我學”轉變成為”我要學”，這是一段漫長而艱苦的過程，但同時也是廣大教師要為之努力的目標，首先我們要做到如下幾點：

一、教學環境生活化，形成良好的學習氛圍

在傳統的數學學習環境中，往往是緊張嚴肅的，不帶有任何色彩的，但是這樣很容易給學生造成一種壓抑的教學氛圍，影響學生學習的積極性。而小學數學教學生活化首先要做的就是在教室里營造一個生活化的學習環境，生活化的學習環境可以讓小學生有一個輕松的學習心情，從而更有利于提高學習效率。比如，學校可以在教室內去布置一些手版報，或者在教室內去設置一些書架，在書架上去擺放一些小學生喜歡的課外的書籍，或者是去設置一些活動設備，然后一些飲水機之類的等一些家用設施；還有一些學生們比賽獲得的獎品，以及學生自己制作的手工藝或者是畫作，都可以去張貼在教室中，或者在教室中布置一些綠植花藝等，這些都能讓小學生感受到他們在一個生活化的環境中學習，有一個生活化的學習氛圍，這也是小學數學生活化教學的首要步驟，這一步可以促進下面步驟的完成。

二、教學過程生活化，讓小學生對數學學習充滿興趣

任課教師應該觀察作為學習主體的學生，了解學生們的興趣愛好和思維慣性，以便將學生們喜愛的各類元素融入教學過程中，加強小學數學生活化的進程。如小學生們喜歡簡單直接的語言要多于復雜的描述，喜歡動態視頻要多于靜態文字，喜歡物體實物要多于物品圖片，喜歡實際情景的重演要多于簡單描述，老師就可以結合這些要點來豐富教學模式，如運用直觀語言解釋教學課本的晦澀的知識點、運用多媒體教學吸引同學視聽、實物演示課本相關習題案例、通過組織游戲活動來復習知識點、通過情景重演完成習題復述等再現和創設于生活情境的方式來豐富教學模式，使小學數學教育更加生活化，吸引學生們的注意力，用另一種氛圍與模式完成小學數學的教學[1]。

三、教學內容生活化，將教學過程生活化

數學是源于生活的，那么數學的教學更應該來來源于生活，在教學過程中教師應緊扣課本教材，利用教材中與生活息息相關的問題為素材，對問題情景進行合理化的加工，提出符合小學生實際情況和能力的猜想與假設，調動學生們的興趣，使學生積極動腦，引起學生們的注意及思考。如在教學＂千克和克＂時，找到學生在日常生活常見的幾件物品，在教學時，結合實際物品進行教學，例如，方便面袋上印著總量70克和面餅65克，從而知道調料袋和包裝袋重5克；例如，食用鹽包裝袋上印著凈含量500克±10克等實際問題。再如，教學“百分率”時，將相關知識點與學生生活實際的數學問題相結合，比方說利用本班的出勤率，測試的及格率和優秀率等數據講解知識點等，這樣通過生活中常見的實物和問題來進行教學，可以使學生迅速進入情景，方便學生理解問題，加深同學們的理解與記憶。像這樣從實際生活中找到課本知識點的模板，然后將課本中的問題和生活融合在一起，將教材問題＂包裝＂的更加生活化，借助生活為橋梁打通數學知識和學生之間的隔閡，讓學生借助這座橋去學習數學知識，掌握數學學習的方法，使學生在數學學習過程中感覺數學對生活的巨大影響，體會到數學學習的價值，從而使抽象枯燥的教學內容變的更加趣味化和現實性，讓小學數學煥發出巨大的活力[2]。

四、作業內容生活化，讓學生養成生活中學習的良好習慣

作業是課堂后理解和復習知識點的重要步驟，所以作業的布置也是相當重要。以往的教學大都只是機械的布置課本后固定的幾道習題，然而要實現小學數學教育生活化，那么習題的布置就應該更接近于生活實際，如：要求學生寫出五種自身喜愛的零食的名稱和標注重量，將其單位轉換；或者也可以將原有的習題結合生活實際加以改編，如將簡單的計算習題結合生活改編，將其變為“商店的果汁正在促銷，A、B兩種品牌的果汁單價都是5元，A品牌的果汁買十送一，B品牌的果汁九折優惠，那么哪個品牌的果汁更加實惠？”，像這樣將原本枯燥的習題生活化，就能引起學生們學習的積極性，使學生們完成作業的過程變得有趣得多，引發數學學習的積極性。

五、考核方式生活化，使學生們得到應有的肯定

傳統的考核方式便是完成試卷，通過分數衡量一切，這種“分是學生命根”的思想已經被漸漸消減，為了完成小學數學教育的生活化，教師應該豐富和改變傳統的考核方式，多制訂一些需要學生對生活進行數學化思考的新意考核。比如在小組活動時由同學們自行確定每組人數，由學生自行判斷，每組幾人可以整合將全部同學歸組，依靠這一系列生活化的實際考核，增加同學們數學學習的主動性與參與感，更使學生們解決問題后產生被肯定的幸福感。

六、動員家長，配合小學數學教育生活化

家長對學生們的影響也是巨大的，教師應該和學生家長保持良好的溝通，交流心得與經驗，對家長提出相應的指導意見，讓學生在家中繼續保持生活化的學習氛圍，有助于學生學習的連貫性與持續性。

結束語：

小學數學教學有著固有的模式，那么相應的將其生活化是任重而道遠的，在這過程中教師應該豐富自己，增加關于教育和心理方面的了解，對數學教育的內容更加深刻的認識，學會觀察生活，了解學生的心理狀態和思維方式，與家長積極溝通，結合教學實際情況，在包含但不限于上述幾點的方向不懈努力，使小學數學生活化教學的探索之路走的更遠。