新課改背景下高職音樂表演人才定位培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

邱靜

（南充職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)系，四川 南充 637000）

一、準確定位人才培養(yǎng)目標

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入推廣，當前的高職音樂教學將教學目標任務(wù)及人才培養(yǎng)目標定位于高素質(zhì)、符合時代要求的專業(yè)優(yōu)秀人才，這也是實現(xiàn)高職音樂可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。隨著社會環(huán)境的改善，黨的十八大明確提出，當代社會應(yīng)當不斷豐富人們的生活內(nèi)容，提高人們的音樂文化素養(yǎng)，從而推動音樂藝術(shù)在基層社區(qū)的滲透發(fā)展。基于此，一方面，為了迎合社會發(fā)展的實際需求，高職院校應(yīng)當加大具備扎實音樂基礎(chǔ)技能，能夠直接服務(wù)于人民群眾演藝事業(yè)的優(yōu)秀音樂表演人才的培養(yǎng)力度。這不僅僅能夠結(jié)合學生的學習需求、學習特征，也在一定程度上加快了新型社會主義音樂殿堂的構(gòu)建和完善，引導學生正確看待自身的發(fā)展優(yōu)劣勢，對自身的未來發(fā)展做出明確的職業(yè)規(guī)劃，不斷提高職業(yè)能力和核心競爭力，在激烈的市場競爭中脫穎而出；另一方面，為了更好地滿足社會需求，高職院校在進行音樂表演人才的培養(yǎng)時可以將現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展內(nèi)容和目標有針對性地融入到教學任務(wù)中，通過這樣的方式使得音樂表演人才能夠有效推動現(xiàn)代音樂表演作品的衍生發(fā)展，切實提高現(xiàn)代音樂的質(zhì)量。

二、加快課程改革發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的滲透改革，當前大多數(shù)高職院校對高品質(zhì)音樂教學進行了重新定位，其認為一專多能是未來行業(yè)發(fā)展的主流趨勢，也是引導學生在社會中立足的根本原則。具體而言，一專多能，就是要對一專、多能兩個方面進行實踐探究，給予一定的重視，正確認識專才和通才之間的聯(lián)系和區(qū)別，將一專進行深入，使之達到相應(yīng)標準，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展，在音樂行業(yè)中實現(xiàn)多能。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，有針對性地安排聲樂課程，將其作為一專進行培養(yǎng)，不斷提高學生的聲樂素養(yǎng)和藝術(shù)能力，通過課程理論+實踐的教學形式，提高學生的表演能力、聲樂水平及綜合能力，實現(xiàn)學生的專業(yè)發(fā)展。與此同時，在課程內(nèi)容的篩選和完善上應(yīng)當呈現(xiàn)出多元化的趨勢，向多能的方向轉(zhuǎn)變，積極開展鋼琴、作曲、和聲等等課程，使得音樂表演人才能夠滿足社會發(fā)展的多樣需求。

（一）適當增加輔修課程，提高專業(yè)音樂能力

高職院校可以立足于社會發(fā)展的實際情況，結(jié)合學生的興趣愛好及個性追求，科學合理地在教學過程中增加輔修課程，豐富學生的知識文化結(jié)構(gòu)，提高對音樂表演課程的整體認知。學生則根據(jù)自身未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇符合自身特色課程進行輔修，提高自身的音樂表演能力，豐富表演手法。例如，聲樂專業(yè)的學生可以輔修鍵盤專業(yè)，也可以根據(jù)興趣愛好選擇戲曲表演專業(yè)，不斷健全完善自身的知識框架，具備更為扎實的表演素養(yǎng)，切實提高社會競爭力。

（二）開展多元化選修課程，提高學生綜合素養(yǎng)

在實踐教學過程中，教師可以積極開展多元化的選修課程，例如，心理學、教育學等等，使得學生的專業(yè)學習之余能夠升華自身道德素養(yǎng)，在學習專業(yè)知識的同時準確把握社會發(fā)展的主要脈絡(luò)和潮流趨勢，從而對音樂表演專業(yè)有更為深刻的理解和認知。通過課程改革，學生在掌握扎實專業(yè)基礎(chǔ)的同時能夠正確把握市場現(xiàn)狀，拓寬自身視野，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、實現(xiàn)課堂與音樂表演舞臺的無縫對接

高職院校不僅僅應(yīng)當在實踐教學中充分凸顯出音樂表演的價值和作用，還應(yīng)當依靠當前社會中的文化團體，借助其創(chuàng)設(shè)的演藝平臺。具體而言，通過演藝平臺將高職院校與社會組織進行有效的結(jié)合，二者共同發(fā)揮教育作用，對音樂表演人才的培養(yǎng)方案和計劃進行調(diào)整優(yōu)化，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、新型優(yōu)秀人才。

（一）積極組織學生參與到音樂競賽中，以賽促教

當前國家教育部門已經(jīng)將職業(yè)技能競賽納入到教學體系中。對于音樂表演專業(yè)而言，教師應(yīng)當積極組織學生以個體或是團隊的形式參與到各項競賽中，可以是校級、市級、省級甚至國家級比賽中。通過這樣的方式使學生意識到自身的不足及優(yōu)勢，及時改正完善自身知識儲備。例如，教師可以引導學生發(fā)揮出自身作用，成為音樂會中的主要文藝力量，參與到音樂會及職業(yè)競賽的組織設(shè)計環(huán)節(jié)中，將演學結(jié)合的教學宗旨進行貫徹落實，分階段實現(xiàn)教學目標。

（二）加強校企合作，強化實踐訓練

在課余時間，教師可以引導學生到周邊優(yōu)秀企業(yè)及社區(qū)等基層中進行實踐訓練，對自身所學的音樂表演知識技能進行有效的鞏固。同時，為學生提供全面真實的工作環(huán)境，使其參與到音樂節(jié)目的編排制作、組織開展過程中，實現(xiàn)學以致用，完成知識的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。

四、積極運用第三方評價，創(chuàng)新考核體系

考核評價作為教學的重要階段，直接影響著學生的學習興趣和學習自信心，也反饋出教師的教學能力和綜合素養(yǎng)。要充分實現(xiàn)高職音樂表演專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，院校不僅僅應(yīng)當建立健全的考核評價體系，還應(yīng)當有針對性地引入第三方評價，從而使得考評結(jié)果更為客觀高效。具體而言，一方面，通過與社會組織及機構(gòu)的交流溝通，院校可以精準掌握專業(yè)發(fā)展方向，找到符合學生需求的教學信息資源，并且了解學生對這類知識的吸收情況，將院校與社會機構(gòu)結(jié)合起來，形成綜合評價體系，同時引導學生實現(xiàn)自我價值并不斷突破創(chuàng)新；另一方面，要確保評價的公正性，應(yīng)當連續(xù)對學生的學習反饋進行收集整理。例如，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立個體學生的信息資源庫，通過洗衣機技術(shù)手段對學生的音樂表演能力進行跟蹤記錄，并分析學生的優(yōu)劣勢，找準促進學生持續(xù)發(fā)展的突破口。