如何提高小學數學課堂教學效率

張桂英

（遼寧省莊河市鞍子山中心小學，遼寧 莊河 116414）

前言：

課堂是學生學習和生活的重要場所，其質量的好與壞都會影響學生綜合成績，就當前小學數學教育情況來看，依然存在著諸多問題，部分教師對這些問題的存在往往不是很在意，一定程度上就會影響整體課堂教學水平，如何提高小學數學課堂教學效率已經成為教師的重點教學內容。筆者本文就提高課堂效率的措施進行以下探究，僅供參考。

一、營造輕松愉悅教學氛圍

一個輕松愉悅的課堂氛圍是提升教學效率的有效途徑，相比傳統死氣沉沉的課堂氛圍學生更容易記憶，倘若教師授課總是繃著臉會讓學生感到害怕，即使有疑問和困惑也不敢問老師[1]。所以要想改變這種現象，在小學數學教學中，教師應改變教學方式，采取多元化的教學方式來豐富課堂活動，使課堂內容變得豐富多彩以此來吸引學生注意力，授課中要改變以往嚴肅的表情應面帶笑容，這樣可以使學生感覺到親切不再害怕，對不明白或者是理解不夠透徹的知識點敢于向教師尋求幫助，通過平易近人的語態和學生之間互動和交流，有助于提高整體課堂教學效率。例如，在學習“分類和整理”一節時應變換教學模式，可以向學生展示看似無關卻有著關聯的圖片，讓學生對這些圖片進行分類和整理，這些色彩艷麗的圖片可以吸引學生注意力，與學生之間互動和交流，他們會尋找到圖片中的規律，進而能夠快速的對其進行有效分類和整理，從而實現不斷提升課堂教學效率的目的。

二、創設生活化教學情境

有效的教學情境也是提高課堂教學效率的有效方式，也是激發學生學習興趣，促使他們積極參與教學活動中的關鍵，所以在小學數學教學中，教師應為學生創設生活化教學情境，將數學知識與學生的實際生活緊密的聯系在一起，學生看到熟悉的事物會產生濃厚的學習興趣，一旦對某件事物產生學習興趣，就會促使他們自覺探究[2]。俗話說“興趣是最好的老師”是促使學生開展一切學習活動的唯一動力，也可以激發學生潛在能力和提高思維能力，逐步引導學生養成善于思路不斷探究的好習慣，進而不斷提高課堂教學效率。例如，在學習“認識鐘表”一節時，教師可以利用多媒體設備為學生展示形式各樣的鐘表，并讓學生仔細觀察視頻中鐘表上都有些什么？學生通過仔細觀察會發現上面有12個數字，有3根長短粗細不等的指針。可見這種貼近學生生活的教學情境可以有效提升課堂教學效率。

三、建立平等和諧師生關系

不管是教學中還是日常生活中教師都應擺正自身的位置，要尊重學生和保護學生，要允許學生發表自己的想法和觀點，不要過早的否定學生，因為只有這樣才能推動課堂教學活動順利高效進行。所以小學數學教學中應與學生建立平等關系，允許學生質疑自身的教學方式，也要允許學生犯錯，在當他們犯錯的時候切不可直接給予否定，要采取正確有效的方式讓其接受自身不足，要適當給予鼓勵讓其重拾自信心，對不足之處不斷強化訓練和優化，倘若教師給予否定，學生會使其喪失自信心，對其身心健康發展十分不利，所以教師應學會聆聽學生內心的真實想法，隨后再根據他們的回答做出評價，相比直接否定所獲得的效果更加顯著，不僅可以拉近師生彼此之間的距離，使學生不再對教師感到陌生和害怕，也可以使學生個性和主觀能動性充分發揮出來，從而既能實現拉近師生距離，又能提高整體課堂教學效率的目標。

四、尊重學生個體差異

傳統教學中教師總是偏愛學習成績較好的學生，而忽視成績較差的學生，這樣就會打擊到他們的自尊心和自信心，進而影響課堂教學效率。很多時候不同的學生在學習能力和心理特點上也存在差異，每一位學生都有著各自獨特的特點，所以為了更好的提升課堂教學效率，在小學數學教學中教師還應尊重學生個體差異，對待不同的學生應采取有計劃性有針對性的教育指導，以此來滿足不同學生的學習需求[3]。例如，在學習“年、月、日”一節時教師在實際授課中，對于學習能力較弱的學生應給予鼓舞，使其感受到教師的關心和注意，能夠重拾自信心并積極參與到課堂活動動，切不可帶著有色眼鏡去看待學習能力薄弱的學生，因為教師自身的一言一行都會影響學生學習效果，所以教學中必須尊重他們個體之間的差異，從而促進學生全面發展以及提升課堂教學效率。

結語：

綜上所述，當前小學數學教學中仍然存在著諸多問題，使得整體課堂教學效率不高，所以教師要想促進學生全面發展，必須為學生營造一個輕松愉悅教學氛圍，并為其創設生活化教學情境，來加深學生對知識點的理解和記憶，同時還應建立平等諧師生關系和尊重學生個體差異，因為只有這樣才能調動學生學習積極性，從而不斷提升課堂教學效率。