探討初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)方法

胡立

（貴州省安順市平壩區(qū)紅湖中學，貴州 安順 561100）

對于開展初中數(shù)學教學工作來說，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)至關(guān)重要，而實現(xiàn)有效閱讀則更具有基礎(chǔ)性作用。對于初中數(shù)學而言，數(shù)學閱讀能力作為學生需要掌握的重點，其不僅是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的基礎(chǔ)，而且是開展數(shù)學教學的重要前提。為此，如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力是教師值得探究的問題。

一、初中數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

在新課改下，對于學生學習能力的要求得到了新的重視。學生在對初中數(shù)學進行學習的過程當中，培養(yǎng)自學能力是非常重要的，單靠老師教學所傳授的內(nèi)容是遠遠不夠的，學生需要花費更多的時間，自己去汲取知識。初中數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)可提高學生的自學能力。在新課改的不斷深入之下，如何提高學生的自學能力逐漸成了相關(guān)教師所研究的重點課題。知識永遠是無止境的，而一個人在學校受教育的時間卻十分有限，所以，在長大之后只能依靠自學才能在知識的海洋中暢游，才能進一步提升豐富自己。但想要提高自學能力首先需要做的就是學會閱讀。可見，初中數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)對學生自學能力的提高有著非常重要的作用。

新課程標準要求每個學生都能得到充分的發(fā)展，實際上，一個班里總有成績好的與成績差的，教師在教學的過程中也不能完全做到讓每個學生都得到有效的理解，所以，在教學的過程中，教師需要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在平時解題的過程中通過自身的理解去完成學習任務，這不但能讓學生的數(shù)學成績得到有效的提升，而且可提高學生對數(shù)學的理解能力。

二、初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，引導學生積極閱讀

初中數(shù)學教學中，采取情境教學模式，是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要策略，實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)。例如，初中數(shù)學“直線、射線、線段”的課堂教學中，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師向?qū)W生直接講述相關(guān)概念，學生學習和理解得不透徹，知識內(nèi)容掌握不牢固。為了解決這樣的問題，教師利用生活中常見的事物，引導學生觀察，如斑馬線、指揮棒、激光燈、手電筒光線以及火車鐵軌等，讓學生通過觀察說一說它們有什么樣的特點？引導學生開展觀察、分析和總結(jié)活動，引導學生閱讀教材相關(guān)概念知識，加深對相關(guān)概念和原理的學習和理解，并正確判斷哪些屬于線段、哪些屬于射線。教師可讓學生根據(jù)實際生活，列出一些和線段、直線和射線具有相似性的例子，對其之間存在的差異進行探究總結(jié)。

（二）加強數(shù)學語言的教學

在初中數(shù)學教學中存在著較多的數(shù)學概念與定理，概念與定理是數(shù)學知識的基礎(chǔ)，更是理解數(shù)學知識的語言。在實際教學中，教師要加強數(shù)學概念教學，精準確切地為學生剖析數(shù)學概念的含義，讓學生深度解釋概念的本質(zhì)特征，引導學生對數(shù)學概念準確定義。在教學中，教師要注重教學用語的準確性、嚴謹性，規(guī)范學生的數(shù)學語言，為學生深度學習與閱讀數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)。在教學中，一些教師力圖應用通俗易懂的語言描述數(shù)學概念，這種教學方式要注重概念的準確解讀，可以采用比喻的方式解讀，但不能出現(xiàn)偷換概念的情況。另外，對于初中數(shù)學中的語言關(guān)鍵詞，教師一定要特別指出，確保學生深度體會其中的區(qū)別。比如：“a，b兩數(shù)的差的平方”與“a，b兩數(shù)的平方差”，在教學中，教師可以通過板書為學生解釋二者之間的不同。

（三）為學生推薦合適的閱讀材料

在推薦閱讀材料時，教師需要把握好材料的難易程度，過于簡單的材料達不到鍛煉效果，難度過高則容易讓學生放棄閱讀。因此，教師必須做到難易程度適中，可根據(jù)教材所學內(nèi)容，推薦有關(guān)的數(shù)學閱讀材料。如果條件允許，學校可以組織教師共同開發(fā)數(shù)學閱讀材料，編制校本教材，為學生閱讀能力的提升提供更有力的支持。此外，在學生進行課外閱讀的過程中，教師應引導學生做好相關(guān)記錄工作，并嘗試用數(shù)學語言表達自己學習到的知識，定期在班級內(nèi)分享，鍛煉學生的數(shù)學語言表征能力。然后及時對學生進行評價，幫助學生更好地認識自己存在的不足，更有針對性地進行鍛煉和提升。

（四）突出數(shù)學閱讀教學綜合性

所謂綜合性，就是指在開展數(shù)學閱讀教學的過程中，一定要綜合語文、數(shù)學、生活等方方面面的知識，最大限度地提高學生的理解能力。比如，我在開展數(shù)學教師的過程中，與語文教師進行了有效的合作，加強溝通與聯(lián)系，由語文教師在教學過程中潛移默化地向?qū)W生傳授相關(guān)數(shù)學閱讀知識。再比如我還高度重視培養(yǎng)學生自主閱讀的意識和習慣，將互動教學、探究式教學、小組合作學習等諸多教學方法應用于教學當中，著力培養(yǎng)學生自主閱讀、自主理解、自主探究的意識和能力。突出數(shù)學閱讀教學的綜合性，還要更加高度重視信息技術(shù)的應用，同時也要引導學生對于不理解的內(nèi)容通過網(wǎng)絡等平臺進行查詢和搜索相關(guān)知識。

（五）通過合作交流促進學生閱讀能力的進一步提高

合作學習最大的好處就是可以在學習中取長補短，不斷進步。最好的老師是有學習的興趣，讓學生們有了對數(shù)學的愛好，能使同學們能夠積極地、主動地自己學習。在學習的時候老師可以用設(shè)計一些有趣的事例來增強同學們對知識的探求心，依據(jù)語文知識的具體內(nèi)容創(chuàng)造一個讓同學們理解清晰，有參與感的學習氛圍。一場效率高的情景教學，總是可以有意想不到的效果，他可以讓學生對學習產(chǎn)生巨大的探究心理，讓同學們可以跟著老師努力思考。會讓學生對數(shù)學更加有興趣，可以在學習中享受數(shù)學文化。例如在學習三角形的中位線時，學生要搞清楚三角形的中位線到底是什么？中位線有多少呢？等等的問題，都是學生要準確無誤的弄清楚的。

結(jié)語

總之，有效的數(shù)學閱讀是培養(yǎng)學生思維、提高學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑。在數(shù)學教學中，教師應重視和加強對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，提高學生在有效的數(shù)學閱讀中的信息提取和集成、自我探索、歸納和應用能力，并獲得知識和技能。