論賞識教育的意義以小學語文教學為例

鐘燕

（江西省瑞金市金穗學校，江西 瑞金 342500）

引言：在小學語文階段開展賞識教育，能夠進一步的激發學生潛能，并為其培養完善的人格和價值觀，樹立正確的目標和辦法，對于學生未來的發展有著非常重要的影響。語文作為母語伴隨著學生的整個學習生涯，在小學語文教學過程中加入賞識教育，是希望培養學生文學氣息，掌握正確學習方法，正確看待不同，想法意見的一個很好的鍛煉契機。

一、賞識教育的概念和意義

所謂的賞識教育就是指教師通過欣賞和肯定的方式，對學生提出的看法意見和學生具體表現出的行為作出回應，讓學生能夠以積極的心態收獲教師的反饋。教室通過賞識肯定的方式，首先拉近與學生之間存在的距離，讓學生首先對自己之前的思考成果有一定的信心，并愿意在原有基礎上進行改進，使其更加完美，在這一過程中學生會對于進一步的學習充滿興趣并具有主動性，然后教師在將學生之前的意見和想法中存在的一些不足，以意見的方式與其進行交流，在這樣的氛圍下，學生能夠更容易的接受和改進。賞識教育首先是基于以學生為本，將學生推到教育過程中心點的位置之后，產生的新的教學思路，將學生的心理狀態和情緒考慮進去，使整個教育過程能夠更加針對于學生，在獨特年齡階段所能夠表現出的不同狀態。小學階段學生第1次系統的接觸語文知識，其關于語文知識的積累還很少，所以可以說每一個學生關于語文學習都是一張白紙，在這一過程中就需要讓學生能夠產生對語文的興趣，而幫助學生對某一學科產生興趣最有效的方法就是讓學生在某一學習階段中能夠收獲一些成就，只有這樣學生才更加樂于，在未來的學習過程中需繼續深入的學習，讓自己目前的知識得到進一步的補充和完善。而且小學階段學生對于他人的反饋較為敏感，希望得到別人的認同，而老師作為在學生心中絕對正確的代言人，如果能夠適時的給學生以鼓勵和肯定，那么會讓學生更快的融入到有效的學習狀態中。所以賞識教育的推行，其重要意義包括于其一，改變了原來將教師作為整個教育過程中心節點的思想由于開始考慮學生的所思所想所以才會愿意，由于開始將學生放到學習過程的主位所以才開始去考慮學生的情緒和想法，這也是素質教育以人為本的一個具體的體現。另一方面的意義在于賞識教育，能夠大幅度的樹立學生對于學科知識的興趣，并有效的幫助其在后續的學習過程中建立信心，使其能夠更加自主積極的參與到后期的學習過程讓學生能夠真正的對語文這門學科產生興趣，并以興趣作為契機，完成持續一生的語文知識的學習，這樣的成果是采用傳統教育方式難以達成的。

在小學語文教育階段采用賞識教育是一次新型教育形式的嘗試，同時也是體現素質教育基本特點的一個表征現象。其在內在能夠深入推動學生對于語文這門學科的興趣，并樹立學生對于該學科的信心和愛好，能夠讓學生在后續的相關學科學習過程中，持續積極的進行學習，提高學習效率和學習效果。

二、賞識教育與小學語文教學的關系

（一）必要性

語文是具有普遍性和適應性的一門學科，并且在日常生活中與語文接觸的機會非常多，其使用范圍相當廣泛，對于小學階段的學生而言，學習語文能夠幫助其更好的認識和了解新的事物，同時也是記錄自己學習知識的一個重要載體。小學階段大概是7~12周歲，這一階段的兒童對于權威比較崇拜，在這一過程中，會完全相信教師所反饋的意見，對于教師保持著100%的相信態度，在這樣的心理狀態下，如果教師能夠更多的給予學生積極的反饋，就能夠讓學生對自己產生更多的自信，當學生的正確行為和優點被教師表揚之后，學生就會渴望從教師身上得到更多的正能量的反饋，而這一過程就會推動學生朝著更好的方向進步，這對于學生的成長過程會產生深遠而持久的積極效果，加上目前小學教學架構特點，很多語文老師都是小學班級的班主任，其所說的話和做出了反饋，對于學生的影響更大，所以在語文教育中實施賞識教育，有助于教師更好的開展教育活動，也有助于培養學生的良好品質。

（二）特殊性

語文作為一門國學，對于學生的學習生涯有非常重要的基礎作用，在語文教學過程中實施賞識教育，能夠很大程度的提高小學生對語文這門學科的興趣，更進一步會提高學生對于國學的熱愛，小學階段學生掌握的語文知識主要是一些基本的文學素養和文學基礎，在這一階段如果能夠培養較高的興趣并獲得較好的學習成果，就能夠培養起學生從小對于母語的熱愛和熟練。并通過語文學習，掌握更多的知識，以滿足學生旺盛的好奇心。

結束語：教育興國是我國的基本國策，而想要做好，就需要從娃娃抓起，搞好小學教育，語文教學對于學生的持續培養的意義不言而喻，加上小學生處于特殊的心理和生理階段，就更需要采用更具針對性的教育方式，來提高學生對于整個語文學科的興趣愛好。