關于道德法律與人生德育課程教學的思考

方昊天

（昆明市化工技工學校，云南 昆明 650224）

在我國技工學校教育中，思想道德修養與法律基礎教學作為其中的重要內容，其主要是為了幫助學生養成正確人生觀、價值觀、世界觀，發展學生法律意識，讓學生成為一個合格的公民。基于此，下文就該課程的改革問題，進行了思考。

一、道德法律與人生德育課程教學中存在問題分析

（一）學生未能充分認識課程學習的重要性

在筆者對我校學生進行問卷調查的過程中發現，部分學生認為德育課程的內容相對簡單，且實用價值相對欠缺。學生通常更為重視中職專業資格證考試以及其他必修課的考試等。

（二）道德法律與人生德育課程內容有待優化

筆者主要對技工學校德育課程的教學活動開展情況進行了調查，發現其中有二分之一的學生存在如下觀點：該課程內容的理論性較強，和現實信息存在不對稱的因素。學生作為成年人，已經具備了對于愛國以及守信方面品德的認識，而教師在教學活動中對其進行一度強調，學生就容易產生審美疲勞。所以，教師在設計該課程教學內容的過程中，應該在其中增加一些必須要的時代感要素，從而才能夠更好滿足學生的成長需求。

（三）教學方法有待提升

目前而言，很多教師在組織德育課程教學活動的過程中，仍然把自己、書本作為教學當中的主體地位存在，采用“滿堂灌”的方式組織教學活動。教師只注重一味對學生進行知識理論灌輸，未能把學生的學習過程重視起來。學生的思維長期處于活躍狀態，他們更加傾向于相信自身的判斷。因此，教師就要注重在把握當代學生主要特征的基礎上，對自身教學方法進行優化、改善。

二、道德法律與人生德育課程改革的側重點

（一）發展學生思想道德素質

在進行技工學校道德法律與人生德育課程建設的過程中，教師應當注重調動學生學習主動性，并培養學生博愛意識，發展其社會公德感；在進行課程知識的學習過程中，提升學生法律意識，讓學生學會把法律手段運用起來，維護自身合法權益，從而全方位發展學生思想道德素質。

（二）引導學生適應社會

教師在進行道德法律與人生德育課程改革的過程中，要著重從社會發展需求層面入手對教學內容進行設計，并結合教學實踐中，提升課程教學的實效性，在充分分析學生實際情況的基礎上，培養學生適應社會的能力。

（三）發展教師自身素質

教師在進行道德法律與人生德育課程改革的過程當中，應當注重從傳統的教學內容、方法入手，去改善傳統教學活動中所存在的問題。與此同時，在新形勢下，對德育課程教師的教學工作也提出了更高要求。教師不但要具備豐富的理論知識，教授學生相應的知識理論內容，教師還要注重讓自身實踐授課能力得以提升。在組織實踐教學的過程中，提升教學效率與質量。

三、道德法律與人生德育課程改革措施探究

（一）社會教育和家庭教育有機結合

在對技工學校德育課程建設工作進行完善的過程中，健全社會教育與家庭教育的保障機制，作為其中的重要內容。我們可以把對于學生思想素質的考核，作為一項關鍵的考核指標體系，給學生建立起思想道德相關的檔案，將其作為考察學生綜合素質方面的重要內容。另外，教師在關注學生學習成績的同時，還應當把學生社會實踐能力的發展問題重視起來，引導學生更多地去接觸社會。同時，學生家長也應當充分關注子女思想教育問題，采用家校合作的方式，共同促進學生健康成長。

（二）確立以人為本的教學觀

要想提升課堂教學質量，教師就要注重樹立“以人為本”的教育理念，著重發展學生自主學習能力，讓他們成為對社會有用的人才。推進技工學校德育課程建設，其首要問題就是轉變教師教學觀念。教師應當把“以人為本”的科學發展觀滲透在教學過程之中，把學生實際學習需求放在第一位，把實現學生全面且和諧的成長作為課程改革的重要內容，最終幫助學生樹立正確人生觀，促進學生全方位發展。

（三）改革教學方法

1.專題討論法。教師應當認真做好備課環節，在把握教學任務的基礎上，針對某個有爭議的話題，來組織專題討論教學。當告知了學生討論主題以后，應當先給學生一定時間讓學生進行自主分析，然后查閱相應的理論知識。在課堂上引導學生充分發表自己的見解。通過專題討論課的組織，能夠幫助學生更好理解學習內容，并幫助他們去認識一些復雜性問題。

2.案例教學法。生動性、現實性作為該教學法實施的主要特征，其能夠有效調動學生學習積極情緒。讓學生學習的理論知識和身邊生活產生聯系，從而發展學生解決實際問題的能力。在實施教學實踐的過程中，教師應當注重對社會主要矛盾問題，或者是學生成長發展過程中存在的重要內容進行選擇，將其作為教學案例，并引導學生在課堂上進行充分討論，引導學生進行認真思考，最后進行課堂歸納、總結。

比如，教師在教授學生與法律相關的知識前，就可以這樣進行舉例：在商店買了一件沒有中文標示的衣物，我們應當怎樣去退貨？通過解決這個問題，學生就能夠感受到法律知識與我們生活之間的關聯性，從而激發學生學習法律知識的自覺性。

（四）創新教學手段

1.注重組織實踐教學。實踐教學

作為教學中的重要環節，其能夠促進學生把學習到的知識向自身能力進行轉化。教師可以采用如下方式，來組織德育課程的實踐教學：組織主題演講、辯論賽以及實施模擬法庭教學等等。通過上述的實踐過程，讓學生的社會責任感得到提升，最終發展學生綜合素養。

2.運用多媒體教學法。在德育課程教學實踐中，把多媒體教學法合理運用起來，能夠把死板的教學內容動態化的呈現給學生，從而在無形之中激發學生課堂參與意識。教師可以在充分把握教學內容的基礎上，提前把多媒體課件準備好，并在這個過程中運用大量感性材料，以一種輕松活潑的方式，給學生呈現教學內容。與此同時，教師也可以引導學生把網絡渠道運用起來，對有關信息進行搜集，并運用網絡渠道密切師生之間的信息交流，讓德育課程能夠受到更多學生喜愛。然而教師必須注意的是，多媒體教學并不是教師單純地運用電腦進行教學活動，而是教師通過主觀努力，從多個方面入手，把學生的學習意識、興趣充分調動起來，密切與學生之間的交流，讓學生的上課注意力更為集中。

（五）創新并完善評價機制

1.教師評價、學生自我評價以及生生互評相結合。教師在教學過程中作為引導者身份作為，而學生才作為教學實施過程中的主體地位存在，因此，教師在對學生進行評價的時候，應當著重從學生學習過程以及學生實踐能力等方面入手，對學生進行評價。與此同時，教師還應當充分尊重學生主體地位，引導學生進行自我評價，以及科學起組織生生互評環節，幫助學生正確認識自我。

2.推行教師介入評價。教師是學校里面和學生接觸較多的人群，他們通常更容易把握學生的思想動向以及實際情況。在德育課程的考核上，我們可以積極推行教師制度，把教師的作用充分發揮出來，并在這個過程中，提升教師工作的責任感。

四、結語

要想推進技工學校德育課程建設工作的更好進行，我們就要注重在充分把握當代學生全面發展規律的基礎上，去實施教學活動。從而幫助學生樹立起正確的人生觀，發展其個人道德素養，促進他們更好成長、發展。