信息技術課程教學略談

竇麗娟

（河北省滄州市鹽山縣職業技術教育中心，河北 滄州 061300）

信息技術教育是素質教育開展狀況的晴雨表，因此，其教學思想，教學方法以及教學模式也應隨著技術的發展進行變革和創新。然而，一些傳統陳舊的教學方法和教學模式還在影響著信息技術學科教學，致使課堂教學沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學效率不高，在這樣的形勢下，作為信息技術教育教學工作者必須得轉變觀念，建立科學的學科觀，給信息技術教育教學以應有的重視。

尋找到更適合自己學生實際的教學方法我們做到了如下幾方面。

一、信息技術教學評價，是信息技術課程的一個重要環節

教學評價是教學活動的一個重要環節，在新課程下信息技術課如何建立一種以學生發展為中心、對當代課堂教學改革起導向與激勵功能的教學評價體系，已成為一個迫切需要解決的問題。有效的教學評價應該是多元而全面的，能促進學生主動發展的。

教學評價是教學活動的一個重要環節，不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價。隨著新課程改革在全國范圍內的不斷深入展開，傳統教學評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現了出來。信息技術雖然是一門新興的學科，受傳統教學觀念的束縛較少，但它作為一門年輕的學科，在形成具有自身學科特點的教學評價方面還顯得比較薄弱。因此，建立一種新的適應新課程需要的、對以學生發展為中心的當代課堂教學改革起導向與激勵功能的信息技術教學評價體系，已經非常迫切和必要了。

教育的目的是為了使受教育者得到充分的發展，使教學活動及其成果更為理想，達到預期的目的。那么，究竟由誰來擔當評價的主體呢？根據教學活動的要求以及現代教學評價的特點，一般來說，評價主體應能實現下列任務：（1）能親自參加教學活動并能對其目標的完成與否直接起作用的；（2）能對教學活動的結果直接承擔責任的；（3）能根據評價結果，就教學活動的改善及時采取某些對策的。當然，還應擁有辦學的決策權，能為辦學創造各種條件的。根據上述要求，可以看出，能夠直接成為評價主體的是：教師、學生、家長、學校領導以及教育行政機構。

我們參照各省市的信息技術學科評價標準，制定的評價原則為：

（一）尊重學生主體地位。因為學生是被評價的主體、參與評價的主體、自主評價的主體。教師在評價過程中要尊重學生的學習差異和個性差異，要讓學生參與到評價中來，增強其自主評價的積極性。

（二）促進學生的全面發展。促進學生的全面發展是現代教育評價應有的價值取向。學生的知識學習和技能發展是多方面的，這就要求對他們的評價也應是全方位的。教師應以多樣化的評價促進學生綜合素質的全面發展。

（三）尊重學生個體差異。由于每個學生的遺傳因素、努力程度和所處的家庭、社會環境不同，不同的個體之間存在著很大的差異。就是同一個個體在其不同的發展和成長過程中也存在著很大的差異。教師在評價學生時要正視和尊重這些差異，注重學生在不同起點上的提高，而不是看重他們是否都達到了某一共同的標準。

（四）指明學生的發展方向。教師要通過評價讓學生明確奮斗目標，并及時反饋評價信息，讓學生對自己的發展水平準確定位，以指引學生發揮優勢、克服弱點，為達到發展目標而作不懈的努力。

（五）激發學生內在評價的需求。教師在評價過程中要變“貶損性評價”為“激勵性評價”，以克服因評價而帶來的“消極效應”。并以不斷的“激勵性評價”喚醒學生“我要評價”的意識。

二、教師應轉變角色，只做信息技術學習的引路人

通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術教育要培養的是具備高信息素養的學生，作為信息技術教師的我們是否進行了角色的轉換？

三、上機操作過程的改革及優化

上機操作如果組織不好，不會達到預期的效果。像通常一位教師上課，要輔導50—70位學生，由于學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后覺得自己一節課好像什么也沒學會。針對以上情況，我們在機房上機操作前，首先利用雙向教學系統或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》，包括：上機目的（學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求）；上機內容（根據所講內容及學生自己的實際情況填寫）；上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；疑難問題及遺留問題（學生這次上機操作中不能解決的問題）以及自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。

經過以上改革，學生上機目的明確，任務具體，出錯率較少，教師在巡視時發現共性的問題可集體講解，充分發揮了上機操作的優勢。

四、注重培養學生的創造精神和實踐能力

由于信息技術課程目標是培養學生的“信息素養”，隨著時代的發展，學生不僅要掌握社會生活所所必備的信息技術知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養。我們在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，培養學生和創造精神和實踐能力。如在講授搜索引擎時，可以和其他學科教師聯系，教師先留出問題，然后讓學生訪問教師自己的網頁或課件（局域網）或相應的教育網站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實際情況進行統一總結。這樣學生興趣很高，并且鍛煉了學生的綜合能力，達到與其他學科雙贏的教學效果。

總之，信息技術教育中要以人為本，應用各種適合的教學方法，注重學生個性教育，貫徹終身學習的思想，只有不斷的學習，才能不斷創新。