淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

陳秋菊

（河北省興隆縣六道河學(xué)區(qū)二道河小學(xué)，河北 興隆 067303）

一、創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)積極性

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)、玩性強(qiáng)，而為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓他們積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中克服重重困難，語(yǔ)文教師就要想方設(shè)法將單調(diào)枯燥的語(yǔ)文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。例如，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生自擬題目寫(xiě)下自己上一周影響最深刻的事情，當(dāng)然教師則可以為學(xué)生營(yíng)造良好的生活情境，如白云、天空、小草、河流、道具等等，當(dāng)然得保證這些都是學(xué)生平時(shí)所熟悉的事物，學(xué)生在這些情境中，更加能夠想象自己影響最深刻的事情，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不僅能夠有效的提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，還可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重知識(shí)的灌輸，但是教學(xué)手段卻一直得不到更新，比較單調(diào)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生疲勞，所以學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)降低。但是多媒體教學(xué)則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極的參加教學(xué)活動(dòng)，融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。多媒體輔助教學(xué)可以將枯燥的文字通過(guò)圖片、視頻以及音頻或動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)，將抽象難懂的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《哪座房子最漂亮》一課時(shí)，我們就可以利用多媒體放出各式各樣的房子的圖片，讓他們觀察房子的特點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言組織說(shuō)明一下自己為什么喜歡那座房子。學(xué)生們一邊看動(dòng)畫(huà)和圖片一邊互相討論，總結(jié)各自的看法，在這樣歡快的氛圍中完成了課文的學(xué)習(xí)，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考

“好的開(kāi)頭是成功的一半”。對(duì)于學(xué)生而言一個(gè)影響深刻的導(dǎo)入可以有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此精心的設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師而言是非常關(guān)鍵的。好的導(dǎo)語(yǔ)就像是一塊磁鐵，可以牢牢的將學(xué)生吸引住，從而引導(dǎo)他們積極的思考。當(dāng)然導(dǎo)入也分為很多種，像懸念導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、質(zhì)疑導(dǎo)入等等。質(zhì)疑導(dǎo)入可以有效的引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠很好的檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，“學(xué)起于思，思源于疑”，有了疑問(wèn)才說(shuō)明學(xué)生在思考，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，就可以有這樣的導(dǎo)入：你們知道“西沙群島”嗎？請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)這個(gè)地方？“富饒”又是什么意思呢？讀完課文相信同學(xué)們都會(huì)被這個(gè)美麗的地方給吸引。教師再給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生們就可以很好的感受到課文中所描寫(xiě)的地方了。通過(guò)這種質(zhì)疑的方式來(lái)引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，合作探究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門比較重要的課程，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)就要照顧到每一個(gè)學(xué)生，合理的組建學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生們均勻的分配到每一組，即按照學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格特點(diǎn)等分成幾個(gè)小組，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠增強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然組內(nèi)分工必須明確，讓每個(gè)學(xué)生明白自己在小組中所承擔(dān)的角色。例如，A組員負(fù)責(zé)小組中的演講部分，B成員負(fù)責(zé)拼音部分，C成員是小組組長(zhǎng)需要管理好每個(gè)小組成員。當(dāng)然為了公平起見(jiàn)，各各角色可以適當(dāng)?shù)妮啌Q當(dāng)，這樣就可以讓每個(gè)成員有機(jī)會(huì)去擔(dān)任不同的角色，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任心。

五、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

教師的言行舉止能夠直接影響學(xué)生上課時(shí)的情緒，所以教師要以良好的精神面貌去面對(duì)學(xué)生，用親和、自然的狀態(tài)去和學(xué)生相處，這種先入為主的方式顯然會(huì)讓學(xué)生減少緊張感。那么具體可以這么做：1、教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師在上課時(shí)不能一味的批評(píng)學(xué)生，只指出他們的不足之處，也不能用有色眼睛去看待學(xué)生，差別對(duì)待，應(yīng)該讓學(xué)生展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得教師的青睞。教師放下嚴(yán)厲，多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。2、微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。微笑在人際交往中起著重要作用，能夠讓學(xué)生感到課堂的溫暖。相反的，教師板著一張臉，顯得高高在上，學(xué)生就會(huì)感到課堂上壓抑的氣氛，自然也就不會(huì)在課堂上過(guò)多的發(fā)言。總而言之，語(yǔ)文老師要在課堂上與學(xué)生多多互動(dòng)，營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

六、總結(jié)

在這個(gè)發(fā)展迅速的社會(huì)中，我們要不斷地創(chuàng)新教學(xué)，跟隨時(shí)代的腳步，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且根據(jù)新課程的基本要求，充分地尊重語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以及尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣一來(lái)才能在語(yǔ)文課堂上取得更好的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。