探究小學數學教學中信息技術的應用策略

田高源

（新疆和布克賽爾蒙古自治縣第十師184團中學，新疆 和布克賽爾 834409）

信息技術的發展帶動了人們生活的變化，隨著科學技術的發展，信息技術對人們的生活影響越來越大。在當前的教學中，也應當重視到信息化的重要程度，爭取實現小學數學教學中的信息化，并且利用信息化的優勢來增強小學數學的教學實力。小學數學教學的信息化，可以豐富教學的多樣性，把單調的數字轉化為多彩的聲音、動畫、圖像，給予學生更加直觀的感受，從而提高學生對于數學學習的興趣。

一、信息技術運用在小學數學教學中運用的優勢

（一）提高學生的學習主動性

在傳統的教學中，往往強調的是知識的傳遞，教學方式比較單一。小學生的注意力和集中力持續時間都比較短暫，并且好奇心強，傳統的教學方法會讓學生感覺到學習是非常單調枯燥的，學習主動性比較弱。將信息技術運用到教學中，就可以有效的提高教學的趣味性，提高學生的學習主動性。比如說教師在講解“年月日”的課程時，教師就可以利用動畫的方式來進行講解，利用動畫鬧鐘，進行時間的變化的講解，讓學生更加直觀的認識時間，有效提高學生的學習興趣。

（二）有助于提高學生的理解性

在小學的數學教學中，除了要求培養學生的基本運算能力外，更重要的是培養學生的理性思維和邏輯思維，這一時期思維的養成可以有效的幫助學生以后獲得更好的發展。在日常的教學中，很多知識都需要學生進行理解性的學習。但如果教師只是進行簡單的語言講解，小學生在理解過程中會存在一定的難度。信息化可以讓知識變得更加直觀，生動。“相遇問題”是很多學生都感到比較難的問題，因為學生不能形成畫面感進行思考。運用信息化時，教師可以運用動畫的形式進行演示，讓學生理解相遇的含義，并且引導學生進行思考，提出問題，利用這樣得方法來形成學生的邏輯思維。

（三）強化師生互動，提高課堂學習氛圍

小學生在學習過程中都需要得到教師的肯定，數學學習有一定的難度，如果教師不能及時的給予學生鼓勵，很容易讓學生喪失學習積極性。傳統課堂上比較重視的是知識的單一傳遞，教師雖然也采取活動的方式，但卻不能創設出輕松的學習氛圍。教師采取信息化教學時，就可以依據教學目標創設一些輕松的活動，引導學生積極參與，在完成了教學任務的同時也可以提高師生之間的互動，對于表現積極的學生要及時的給予肯定，在鼓勵了學生學習的同時，有效的營造良好的學習氛圍。

二、小學數學教學運用信息技術的策略

信息技術在小學教學中擁有不可替代的優勢，應當認識到的是，在小學數學中運用信息技術可以有效的提高教學質量。但在小學數學教學中運用信息技術過程中，必須采取合理的策略，真正的發揮信息技術的優勢。

（一）結合知識點，合理利用信息技術

新課標數學教學中，很多都是分章節進行知識點的學習，這也是教學的重點。在利用信息化進行教學中，必須要考慮到的是信息化是數學的輔助工具，不能把信息運用作為重點，而是要把信息化作為工具，結合知識點來運用信息化。例如在學習“圖像的平移和旋轉”時，為了提高課堂的趣味性，教師可以展示多樣的圖形來引起學生的注意，并且結合教學重點來進行圖形的移動，從而讓教學更加具有合理性和趣味性。

（二）創設情景，培養學生思維能力

將信息化運用的小學數學教學中，最大的優勢就在于信息化的靈活性和多變性，從而可以引導學生進行創新性思維。在學習圖形的時候，學生需要認識圓，三角形，正方形和長方形。如果教師只是讓學生進行簡單的認識，學生就不能準確的把握圖形的特征。為了便于學生的深入理解，教師可以創設一定的情景，比如說“幫小動物蓋房子”，學生說圖形，教師來演示，在“蓋房子”過程中運用多樣的圖形，從而讓學生更加深刻的記憶圖形的特征。

（三）營造形象的教學氛圍

小學生比較擅長的是形象思維能力，但數學要求的是邏輯思維，為了降低學生的學習難度，教師可以根據學生的思維特點，利用信息技術來營造一定的形象教學氛圍，幫助學生進行理解。在學習路程和時間的時候，教師就可以采取動畫的形式，將人物走過的路線都用線段表示出來，并且和學生一起轉換成數字，在學生充分理解之后，再講解知識點就會更加容易。這樣的氛圍可以讓學生感覺到數的趣味性，以更加積極的態度去進行學習，保證了學習效果。

三、結語

現代信息技術在小學數學教學中的運用是非常有必要的。小學教師需要重視信息化教學的優勢，積極的讓信息化教學走入小學數學教學課堂，從而更好的提高教學質量，幫助學生形成創新和理性的思維方式。