愛心是小學(xué)班主任工作成功的關(guān)鍵

古麗帕里旦·阿不拉

（新疆喀什地區(qū)岳普湖縣阿其克鄉(xiāng)三村小學(xué)，新疆 岳普湖 844400）

教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛學(xué)生。”愛是世間最美好的語言，愛是教師和學(xué)生心靈之間的一條紐帶，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。

一、關(guān)愛學(xué)生給學(xué)生溫暖

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該用鼓勵(lì)的目光、尊重的話語、真誠(chéng)的期待、溫馨的微笑關(guān)愛每一個(gè)生命個(gè)體，呵護(hù)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，然后靜聽“花開的聲音”。如在課堂上一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生重復(fù)老師的話，其他同學(xué)聽了哄堂大笑，這時(shí)老師巧妙地說：“你一定認(rèn)為這點(diǎn)十分重要，又強(qiáng)調(diào)了一次”。老師親切自然、充滿智慧和關(guān)愛的評(píng)價(jià)語言像一盞心燈，映入學(xué)生心室，使人豁然開朗。學(xué)生獲得頓悟后舒展了他的美麗，從孩子的表現(xiàn)中我們也看到了學(xué)生個(gè)體被尊重，關(guān)愛后的感動(dòng)，重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，燃起了向上的激情，這才是對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展最重要的。

二、接受也是給學(xué)生的一種愛

學(xué)生的愛心就像一朵花蕾，你在乎它，它就會(huì)長(zhǎng)大，你忽視它，它就會(huì)枯萎。我向?qū)W生敞開善良之門，把愛的機(jī)會(huì)給孩子，因?yàn)槲叶昧耍邮埽彩且环N愛！抱著一摞并不很厚的作業(yè)本，我對(duì)身邊的幾個(gè)學(xué)生說：“請(qǐng)幫老師把作業(yè)送到辦公室，好嗎”？然后靜靜地分享孩子們那被老師需要的快樂，當(dāng)那個(gè)書寫潦草的孩子交上作業(yè)，我會(huì)對(duì)他說：“請(qǐng)你幫老師整理一些作業(yè)，把書寫好的作業(yè)本找出來貼上一枚小紅花。好嗎？”然后，再對(duì)孩子說：“謝謝你幫助老師，不過你也一定要爭(zhēng)取獲得小紅花。”從而在師生之間架起一座信任的橋梁，我會(huì)告訴孩子們：老師需要你們的幫助，是你們的付出讓班級(jí)創(chuàng)造了輝煌，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的意愿，我會(huì)珍惜每一個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造每一個(gè)接受學(xué)生幫助和愛心的機(jī)會(huì)，讓每一次接受都成為一次無痕的教育。

三、用愛心去欣賞孩子

孩子渴望被人欣賞是人的一種基本精神需求。社會(huì)生活中，無論是大人還是孩子，都渴望得到別人的欣賞。因此，我們做教師千萬別吝嗇欣賞的目光和鼓勵(lì)的語言。

在我的班級(jí)里，有這樣一個(gè)學(xué)生，做事總是很慢，我為了讓他改掉慢習(xí)慣，想盡了辦法，一次我建議英語老師讓劉曉博當(dāng)組長(zhǎng)，當(dāng)上組長(zhǎng)的劉曉博同學(xué)積極性很高，不僅自己寫作業(yè)快了，給組里的同學(xué)判作業(yè)判的又快又好，做事還井井有條，聽寫單詞對(duì)的學(xué)生放一沓，聽寫單詞錯(cuò)的學(xué)生另放一沓。我從心里佩服這些小學(xué)生，你信任他，他會(huì)把事情做的很好，甚至超乎你的想像。在老師的欣賞下，他改掉以往拖拖拉拉的壞習(xí)慣，作業(yè)完成的很棒，我經(jīng)常拿他的作業(yè)展示給大家看，他的臉上終于露出了動(dòng)人的笑容。培根說：“欣賞者心中有朝霞，露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”可見欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福，可以使人具有成功感。

表揚(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表揚(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多麼瑣碎之事，都要加以表揚(yáng)，表揚(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一次，我無意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息時(shí)主動(dòng)地在整理教室一角的小書架。第二天晨會(huì)課，我熱情地表揚(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來的影響卻是巨大的。事實(shí)證明，一句欣賞的話語勝過無數(shù)句空洞的說教，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生必要的恰如其分的賞識(shí)，也許我們一句鼓勵(lì)的話語，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，從而揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆!既然欣賞可以起到點(diǎn)石成金或錦上添花的效果，讓我們?cè)诮逃薪o學(xué)生多一些欣賞吧！

四、信任學(xué)生，寬容中體現(xiàn)愛

孩子難免犯錯(cuò)誤，如果老師只是一味地生硬批評(píng)或說教，雖然能喚起學(xué)生對(duì)不良行為的警覺，但同時(shí)也容易刺傷他們的自尊心，會(huì)使他們破罐子破摔，一蹶不振，從而影響融洽的師生關(guān)系。試想，如果我們認(rèn)定一個(gè)人不可救藥，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，教師譏諷他，那他真的會(huì)自暴自棄，走向深淵。如果我們把他當(dāng)作一塊瑕玉，能給他一點(diǎn)信任，一點(diǎn)寬容，盡管他身上有些小缺點(diǎn)，但我們的寬容會(huì)使他自律、自策，他會(huì)真的成為一塊璧玉。此時(shí)的適度寬容，既能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，又有利于和諧師生關(guān)系的建立。記得有一次發(fā)生過這樣一件事：上課鈴聲剛響，我便神采奕奕地走向教室，剛要進(jìn)門，一個(gè)男生從竄出來，與我撞了個(gè)滿懷。我懷里的本子灑落一地。下面的同學(xué)看到這個(gè)情景，哄堂大笑。此時(shí)的我也不知所措。學(xué)生停止了笑聲，個(gè)個(gè)目瞪口呆，似乎等待著我的大發(fā)雷霆。可是，我馬上平靜自己的心態(tài)，我想，此時(shí)的寬容比“暴風(fēng)驟雨”效果會(huì)更好。我擺擺手，示意他回位上課。接著，我便開始講課，沒想到，這節(jié)課，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真。課后，這個(gè)小男孩低著頭走過來，對(duì)我說：“老師，我知道錯(cuò)了。”我摸著他的頭說：“老師相信你不會(huì)再有下次了。”說也奇怪，這個(gè)調(diào)皮得出了名的男生以后竟象變了個(gè)人似的，每天主動(dòng)打掃衛(wèi)生，學(xué)習(xí)也比以前進(jìn)步了。老師的寬容不僅保全了學(xué)生的面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且讓學(xué)生體會(huì)到了老師對(duì)他的信任和期望，從而達(dá)到了很好的教育

五、感化學(xué)生，愛心中升華愛

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“沒有教師對(duì)兒童的愛的陽光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。”可見，教師熱愛學(xué)生這種態(tài)度和行為對(duì)于育人多么重要。一個(gè)教師如果不關(guān)心學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生，則是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。無數(shù)的事實(shí)說明，一個(gè)富有責(zé)任感，一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)寄予良好期待情感的教師，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康成長(zhǎng)，同情他們的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害的時(shí)候，他能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，他能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們解決實(shí)際問題，努力使他們成功。教師高尚的道德行為，能指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣。

讓愛注入每一位學(xué)生心田，讓學(xué)生學(xué)會(huì)付出，讓學(xué)生在被愛中學(xué)會(huì)愛別人。用愛心營(yíng)造陽光，讓每一個(gè)學(xué)生都在陽光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)，這是我們的責(zé)任！讓我們伸開溫暖的臂膀，去接納每位學(xué)生，讓我們用愛的甘露去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們以 “教惟以愛，學(xué)惟以篤”的思想公正地對(duì)待，欣賞每一位孩子，讓每個(gè)學(xué)生都生活在愛的彩虹里，讓我們的校園成為學(xué)生精神的家園。