職業(yè)學校焊接技術教學改革的探索與實踐

高巍

（貴州省電子信息技師學院，貴州 黔南 558099）

前言

伴隨著我國市場經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的深入推進，社會對于焊接專業(yè)人才也提出了更高的要求，其不僅需要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時需要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)。焊接技術人員要想滿足社會對于焊接人才的需要，在努力學習基礎知識的同時，還需要具備較強的管理部能力、自主學習能力，這也需要職業(yè)學校在開展焊接技術教學活動的過程中，必須要加大改革的力度，本文主要針對職業(yè)學校焊接技術教學改革的探索與實踐進行了研究。

一、職業(yè)學校焊接技術教學改革的探索

職業(yè)院校在發(fā)展的過程中，要想滿足社會發(fā)展的需要，就必須要加強改革。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場和社會對于焊接人才的需要也在發(fā)生著改變，因此，職業(yè)學校在組織教學活動的過程中，加強對教學內(nèi)容和教學結構的改革十分有必要[1]。在焊接專業(yè)的教學中，學校方面要重視教學觀念的轉變，根據(jù)社會形勢的變化和焊接領域的發(fā)展情況來制定人才培養(yǎng)方案，使學生離開學校之后能更好的適應社會的發(fā)展。在落實新的人才培養(yǎng)方案的過程中，可以嘗試從教學內(nèi)容的改革、教學方法的改革、教學目標的改革等多個方面入手，努力培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)、較高綜合素養(yǎng)的人才。在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要重視理論知識的傳播，更要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，教會學生自主學習的方法，使學生的學習不會止步于校園之內(nèi)，幫助學生樹立終身學習的理念，在不斷的學習中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、職業(yè)學校焊接技術教學改革的實踐

（一）焊接技術教學理論的改革

在組織教學活動的過程中，教學理論是一個十分重要的組成部分，它是指導教師開展教學活動和學生未來實踐活動的重要內(nèi)容。教學在實際的教學中，需要根據(jù)教學內(nèi)容的變化選擇合適的教學理論指導，具體可以嘗試從以下四個方面著手[2]。首先，要對現(xiàn)有的焊接專業(yè)教學資源進行整合，將學生的理論學習與實踐有機的結合到一起，實現(xiàn)實踐教學與理論教學之間的優(yōu)勢互補，確保現(xiàn)有的教學資源能最大限度的發(fā)揮作用。其次，可以嘗試對教學方法進行創(chuàng)新，教學中教師可以改變以往單純講解的教學方式，將多媒體教學引入到課堂中，借助課件，使枯燥的焊接理論知識變得更加生動形象，促使學生能夠主動學習專業(yè)知識。此外，教師在課堂上，要重視理論教學與實踐教學的有機結合，改變以往一書一本一節(jié)課的教學方式，可以將焊接工作常用的工具帶到課堂上，在演示的過程中深化學生對理論知識的理解。最后，教師教學中，也可以經(jīng)常帶領學生走出課堂，到真實的工作環(huán)境中去體驗，深化學生對焊接專業(yè)知識的理解以及對焊接工作的認識。

（二）焊接技術實踐教學的改革

首先，要及時調(diào)整專業(yè)教學課程體系。對于職業(yè)學校學生來說，未來要想更好的適應專業(yè)的發(fā)展，需要具備以下三項專業(yè)能力，包括較高的專業(yè)理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)實踐素養(yǎng)以及精湛的專業(yè)技能，教師在對學生進行培養(yǎng)的過程中，也需要嘗試從以上三個方面入手，有針對性的組織教學活動。這些應該是職業(yè)學校教師最主要的教學目標，教師對課程結構的構建都應該以此為基礎，確定課堂教學內(nèi)容。對于焊接專業(yè)來說。“工學交替”是一種十分有效的模式，在這樣的教學模式下，不只學生的專業(yè)理論素養(yǎng)能夠得到提升，實踐能力也能得到有效的發(fā)展，對于學生今后的職業(yè)生涯來說是不可多得的經(jīng)驗。

其次，要加強對學生崗位發(fā)展的指導。對于職業(yè)學校的焊接專業(yè)來說，很多教材都比較重視工藝技能的傳授，同時教師在教學中普遍對于實踐設備的介紹和實踐任務的安排不夠重視。因此，教師在進行實踐教學的過程中，需要充分考慮實訓的要求，以此為基礎確定實訓內(nèi)容。在實訓內(nèi)容的選擇上，教師要突出對學生崗位發(fā)展的指導，以學生在校期間必須要掌握的職業(yè)技能為基礎，促進學生動手能力的提升。

（三）焊接技術課堂教學實踐的改革

首先，要重視轉變教學模式。以往，職業(yè)院校在進行焊接專業(yè)教學的過程中，主要是將教學分為實訓教學和課堂教學兩部分，從形式上講，兩部分教學處于不同的空間，經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗總結，有教師發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式存在很多的問題，相當于認為的將理論教學與實踐教學割裂，導致無法實現(xiàn)理論與實踐教學相結合的目標，非常不利于學生思維的發(fā)展。為此，實現(xiàn)實踐教學與理論教學的統(tǒng)一十分有必要，學生在實踐的過程中深化對理論知識的理解，在學習理論知識的過程中，反思自己在實踐中存在的問題，對于學生專業(yè)技能以及理論素養(yǎng)的發(fā)展有著十分積極的意義。

其次，在課程體系的建設方面，教師不僅要重視焊接工藝的傳授，同時也要教會學生對焊接材料進行養(yǎng)護與維修的方法，同時，根據(jù)焊接材料的不同選擇合適的焊接方法，都是學生必須要學習的內(nèi)容。

最后，要加強對學生實習工作的重視程度，學生在實習的過程中，不只要學會應用自己學到的知識，同時，還要對自己未來的工作環(huán)境有所了解，進而不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到努力的方向，為今后的發(fā)展做好充分的準備。

結語

綜上所述，職業(yè)學校的焊接技術教學中，教師要想使學生在未來能獲得更好的發(fā)展，就需要對行業(yè)的發(fā)展以及社會的素要有充分的了解，不斷改革教學方式，實現(xiàn)學生的持續(xù)發(fā)展。