如何讓閱讀走進小學數學課堂

王素迪

（新疆生產建設兵團阿拉爾市第一師八團中學，新疆 阿拉爾 843017）

所謂的數學閱讀，其實就是學生個體根據已有的知經驗，通過閱讀數學文本，獲得取相關信息，汲取主要知識點，發展自己的數學的思維途徑。隨著社會的發展、科技的進步，在我們的現實生活中有關于數學的詞匯會越來越多，然而要讀懂有關用數學知識寫成的文字材料，比如，報表、專業的書籍、相關產品的說明書、股市的走勢圖等等，僅僅具備語文的閱讀能力是不夠的，讀者應該具備的是一種包括科技閱讀能力、數學閱讀能力的綜合性閱讀能力。所以，作為數學老師，我們要在數學中注意對學生的數學閱讀能力培養，讓學生適應現代社會的發展需要。那么，教師如何讓閱讀走進小學數學課堂上，培養學生對數學閱讀的能力呢？我結合自己的工作經驗，進行了有效的研究、細致的分析，主要從以下幾點進行了嘗試：

一、閱讀走進小學數學課堂的必要性

常期以來我們總以為閱讀只存在語文教學中，數學教學根本用不上閱讀，只用計算和解答。可是，隨著社會的發展，科學技術的不斷進步，我們的生活中隨時出現與數學知識有關的閱讀材料，而且還有大量的數學語言、數學詞匯，如，等比數列、等差數列、內接三角形、估計、近似等等。為了提高學生學習數學的綜合能力，讓學生懂得數學閱讀，讀懂有關的材料，數學閱讀必然就成了我們數學教學中的一個重要內容。

（一）數學閱讀能提高學生的綜合素質。

在小學數學教學中，老師總是要根據教學內容，要求學生在學習的過程把已知的知識和課堂知識結合起進行積極的思考，在不斷的思考中去理解這一學科，這時候數學閱讀就起了它應有的作用。條理分明，抓住重點、難點的有效閱讀，不但能掌握各種相關數學資料，體會到數學閱讀帶來的樂趣，還可以從數學閱讀中開闊學生視野，創新思維，增長見識。所以說，數學閱讀從小學生就應該開始抓起，讓學生養成數學閱讀的良好習慣，使數學閱讀在數學教學的過程展現它應有的作用和魅力。教師在教學中把數學閱讀引進課堂，重視對學生數學閱讀能力培養，你就會發現無論是從學生的學習水平，還是對數學的理解能力、接受知識的速度、對重點知識的掌握、對數學的興趣等等，都有不同程度的提高，并且隨著學生理解能力的提高教師課業負擔也得到了相應的減輕，讓課堂教學效率達到雙贏效果。

（二）數學閱讀能提高學生的學習興趣。

興趣是我們獲取某種知識，了解某事物的驅動力，有了興趣學生就會積極地去探索未知的知識，豐富自己知識儲備。小學數學教師要在數學閱讀中培養學生的興趣，讓學生在閱讀中了解數學的神奇魅力，并在閱讀數學的興趣中，有效提高自己理解能力，獨立思考能力，能讓有限的四十五分鐘時間達到它應有的作用和學習效率。所以，作為小學數學老師不但要把數學閱讀融入到數學教學中，而且還要引導學生在數學閱讀中激發學習的興趣，提高數學課堂的教學效率。

二、數學閱讀走進小學數學的教學方法

（一）創建問題情境，誘發閱讀興趣

在數學教學中，當學生面對數學閱讀時，為了誘發學生的閱讀興趣，教師可以在學生閱讀前根據課堂內容，具有針對性、新穎性、趣味性地創建幾個難度相當的問題情境，這樣可以不程度地引起學生閱讀的興趣，激發學生的求知欲，讓學生對學習中的難點、重點引起重視。比如，我在教學生圓柱體的表面積時，在要求學生閱讀圓柱體面積的相關內容時，我給學生提了這樣的問題：“同學們，你們在閱讀中可以思考一下，圓柱體的表面是由那些圖形組成的，這些圖形的面積和圓柱體的面積有什么關系，怎么求這些圖形的面積呢？等等。學生帶著問題進行閱讀，就會一邊閱讀一邊思考，他們在閱讀中得出了結論：圓柱體是由兩個圓和一個圍起來的長方形組成的，同時在他們的腦中就會將圓和長方形的面積的求法順帶復習一遍。通過這樣的數學閱讀學生不但對關于圓柱體的知識有了更深的理解，而且還復習了舊的知識點，并將新舊知識結合起來，不但達到了鞏固知識的作用，而且還學會了對數學知識的運用，一舉兩得。

（二）加強科學指導，讓學生掌握閱讀方法

作為小學數學老師要在日常的課堂教學中，根據不同的教學內容，指導學生進行數學閱讀，并在閱讀中靈活掌握閱讀的方法和技巧，培養學生的閱讀能力。

1.勤思多想。在數學的學習與閱讀中勤思多想同樣重要，學生只有對數學文本中提供的數據、符號、數學圖形等信息進行認真的閱讀和思考，才能真正理解，并掌握相關的數學知識，用數學的方式進行表達。

2.從細微處抓重點。俗話說“細節決定成敗”，在數學的學習中，關鍵的知識點或許就在老師不經意的一句話里，一個詞里。所以，學生要在數學閱讀中注意關鍵詞，它可在知識鏈接中、題干中起著非常重要的作用，有時一字之差，就會帶來截然不同的解題方法。如果學生在解題的過程中閱讀不仔細，抓不住關鍵詞，就很容易出錯。比如，在教學生“質數和合數”這個概念時，讓學生針對課本中對“質數”、“合數”的定義進行閱讀，并圈出他們自己認為重要的詞：“只有”、“還有”、“因數”等等，從而使學生對概念有更深的理解。

（三）定期進行總結，促進閱讀交流

為了讓學生能夠很好地掌握閱讀的方法與技與，能在閱讀中理解題意，抓住重點。作為小學數學老師就要定期讓學生總結閱讀經驗，和同學進行交流，在相互交流中去發現問題，解決問題。

總之，在數學教學中培養學生有效的閱讀的能力，不但能提高學生自主自學的能力和習慣，提高他們的理解能力和思考能力，還能讓學生在閱讀中對數學產生興趣，拓展知識面，提高數學成績，同時也提高小學數學課堂的教學效率。