淺談高中數學高效課堂的構建

王瑩峰

（四川省涼山州民族中學，四川 涼山 615000）

課堂是高中數學教學的主要陣地，是教師傳播數學知識的主要渠道，也是學生獲取數學知識的主要方式之一。如何充分發揮課堂教學作用，達成高效率的課堂，是教學的本質特征，是目前教學方法改革中應著重研究的問題，也是目前新課改背景下教育理論研究者和教育實踐者共同關注的熱點，更是教育事業實現內涵發展的必然要求。同時，也是課堂教學改革中最直接的一環以及高效課堂實施的關鍵因素。然而，高中數學教學工作目前還存在很多問題，課堂教學效率有待進一步提高，教學內容深度不夠等問題急需高中數學教師解決。因此，實現小學數學高效課堂己迫在眉睫，本文將分析如何打造高中數學高效課堂。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

無論是工作或者學習，興趣都是影響效果的最重要因素之一，因為興趣可以促進學生或者工作者集中更多的精力去解決問題，給與興趣愛好者內在的動力。新課程改革強調了教師在教學過程中并不僅僅是教學生書本上的知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法，引導學生培養成主動探索的精神，讓學生學會學習，促進高效課堂的構建。激發學生的學習興趣后，有利于學生開展自主學習。例如，在空間幾何教學章節，教師可以拿出很多實例，如一個多面體是由哪些部分組成，怎么拼接而成的呢？用問題去激發學生的興趣，并且很多問題貼近生活，引導學生自己去討論。教師通過引導，激發了學生的求知欲，然后教師對學生進行分組，讓他們自己去討論，去探索，搞明白這些問題，這樣所有的學生都能參與到學習當中，獲得知識。從而可以提高課堂的教學效率，有助于教師打造高效課堂。

二、靈活運用教學方法，調動學生的積極性

課堂上教師使用什么樣的教學方法，能不能吸引學生的注意，關系到課堂的教學效果。如果要打造高效的數學教學課堂，教師需要在教學方法上下足功夫，在課堂上靈活運用各種教學方法，調動學生的積極性，引導學生學習，將學生作為教學的中心，改變傳統的教學方式、教學思想。高中數學教學任務重，教學內容多，學生的壓力大，教師在課堂教學時，要真正的把數學課堂還給學生，讓學生轉換為課堂的主體，使學生在課堂上有足夠的機會講出自己的想法，充分參與課堂教學的討論。很多教師在打造高效課堂的過程中，不敢去嘗試新的教學方法，怕耽誤高中寶貴的教學時間，但是事實證明傳統的教學方法雖然能夠在短時間內顯示出高的教學效率，但是采用新的教學方法，以學生為中心，時間長了可以鍛煉學生的學習能力，學生的綜合素質能夠得到全面的提高。因此，新的教學方法才能夠打造高效課堂，教師要勇于創新，大膽探索新的教學方法，不能怕耽誤一時的時間，只有探索出新的高效的教學方法，才能夠真正打造出高效的數學課堂。例如，教師在進行高中數學教學時，特別對一些典型題目的講解，可以采用舉一反三的教學方法，加強學生對某一個知識點的理解與記憶，提高課堂的教學效率。

三、培養學生自學意識，鍛煉學生自學能力

雖然傳統的教學觀念認為在課堂上，教師應該是教學的重點，但是新的教學觀念已經認識到學生在課堂上的重要性，在課堂上培養學生的自學意識，鍛煉學生的自學能力，能夠有效幫助教師打造高效的數學課堂。學生自學意識的培養，需要教師在課堂上提供學生自學的環境，引導學生自學，讓他們認識到自學的好處，讓學生自己愿意學，改變傳統的填鴨式教學方式。學生一旦自己有了學習的意識，教師就可以放手讓學生自己探索學習。例如，在進行高中數列教學時，教師可以在進行新課教學之前讓學生提前自學新課知識，課堂上教師就可以加快教學進度，這樣學生也容易掌握新課程知識，提高了課堂教學效率。

四、引導學生合作學習，培養合作精神

一些教育工作者在摸索中發現，讓學生在課堂上相互合作，采取小組合作式學習，效果很好。在高中數學的課堂教學中，對學生進行合理的分組，讓他們合作學習，通過合作學習培養他們的合作意識，提高學生學習的積極性。在數學、語文、思想品德及英語課程中，合作學習教學法都得到了很好的應用，提高了課堂的教學效率。合作學習是一種被證明的高效學習方法，采用該方法不但可以提高學生在課堂上的學習效率，還可以幫助學生在生活中養成合作的良好習慣，對學生以后的人生發展具有重要作用。

總之，高中數學是高中最重要的一門課程，如何提高課堂的教學效率，關系到學生的學習效果。為了提高高中數學的課堂教學效率，教師可以營造良好的教學環境，激發學生的學習興趣；充分運用各種教學方法，調動學生學習的積極性；培養學生的自學意識，鍛煉學生的自學能力；引導學生在課堂上開展合作學習，培養學生的合作精神，通過這些措施，提高高中數學課堂的教學效率，打造高效數學課堂。