淺談怎樣開展小學班主任工作

孟祿 李娟

（甘肅省和政縣陳家集學校，甘肅 和政 731200）

一、以愛去感化學生

學生的心靈是稚嫩的，需要細心呵護。學生只有在教師無微不至的關愛下才能健康茁壯地成長。我給學生的愛，是分很多種的，對于學習、生活有困難的學生，我愛在幫助；對于能力差的學生，我愛在鼓勵；對于有過失的學生，我愛在信任。我用不同方式的愛去感化我所教過的每一個學生。記得有一次，剛開學，我把學生交來的50元錢隨手夾在課本里，由于粗心大意，下課后我竟把課本忘在講臺上，50元錢就這樣不翼而飛。下午，我給學生上了一堂以誠信為美的班會課。我對全班學生說：“誠實的心比金子還要可貴，老師今天把夾在書里的一樣東西丟了，希望無心拾到的同學能在沒人的時候給老師放回書中。”于是，我故意把課本留在了講臺上。等到下午放學后，我發現講臺上的課本里平躺著50元錢。第二天早上，我在課堂上對學生說：“昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，這位同學不僅找到了這件東西，也找回了他自己遺失的誠信。”我的話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”一位著名的教授曾經給我們提過這樣一段話“沒有愛，便沒有教育；沒有信任，就沒有朋友”。正是我的愛心與信任，才感化了一時做錯事情的學生。

二、以制度嚴治班風

一個班風的好與壞對于一個班成員的影響是非常大的。如果班里的大多數學生是積極向上的，那么班里少數調皮搗蛋、不愛學習的學生在大環境下也會被同化；若是班風不正，即使有那么一些愛學習、聽指揮的學生，其也會在歪風邪氣的侵蝕下變了質。所以，班主任不僅要給學生愛，也要給學生嚴——要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為習慣，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。而良好的常規是整治良好班風的保障。常規訓練可以通過集體或個人，單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體、服從命令”的思想，使其具有自我約束力的能力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

三、以“點、面”帶動大局

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不應僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。其一，要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作的同時，要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養班干部的團結協作精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦“以面帶面”。

四、以身立教教育學生

教師是學生的鏡子，教師的一舉一動都會對學生的成長起著潛移默化的作用，所以教師必須以身立教。在這方面教師要做到以下幾點：第一，要求學生做到的，教師首先要做到，這要求教師做學生的榜樣。第二，在學生背后要慎行。教師在學生面前要為人師表，在學生背后同樣也要為人師表，不要在學生面前說一套而在背后做一套。第三，一言九鼎。教師答應學生的事情就一定要做到，這也是個人最起碼的社會誠信問題。學生學習做人、做事、生活、交往的過程，正是模仿、效仿的過程。所以，教育最忌說一套做一套。

五、以工作細化了解學生

班主任工作是一件需要細心的工作，來不得半點馬虎，處理學生更要“細”，工作重點要落到實處。上學期，我班上一個名叫楊福芳的學生，由于有一個上午沒來上課，也沒有請假，我去問她，她什么都沒有說，我就主觀地認為她故意不來上課，叫她與值日生一起沖廁所，結果她極不情愿地參加了勞動。但是，第二天她就不來上課了，我才感到問題的嚴重性。于是，一放學，我就匆忙地騎車去家訪，一到她家，她的母親就說開了，她說：“福芳這孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為得了感冒，是我叫她不去上學的。”再細問福芳同學，她說：“我從小到大，是第一次被老師罰去沖廁所，我沒去上學，文明班級評比時被扣了分，我覺得對不起大家。”了解情況后，我覺得我做錯了，于是我向楊福芳同學及她的媽媽道歉。經過反復地引導，楊福芳同學第二天終于又來上學了。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，而要勤于找原因，主動了解情況。

總之，班主任工作任重道遠。小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，以愛嚴相濟的方法去教育引導學生，以身立教，細化工作，那么班主任工作就一定會取得成效。