談積累

唐潔書

（河北省唐山市實驗小學南湖分校，河北 唐山 063000）

積累，就是讓學生在聽說讀寫的實踐活動中接觸和掌握大量的語言材料，并內化為自己的語言，而不側重于理性分析。當這種語言材料轉化為學生自己的儲備和積蓄時，他們日后便會受益無窮。

一、激發興趣，促積累

興趣是最好的老師，一個人對某一事或某一物產生了濃厚的興趣，不用人逼迫，就會很主動，很快樂地從事某事或研究某物?，F實生活中地鴿子迷、票友、追星族……都是因為有著濃厚的興趣才那樣著迷，那樣瘋狂的。那么，怎樣才能讓學生對積累產生興趣呢？我覺得：

首先，要給學生一個寬松的學習環境。

寬松的環境，就是指學生自由發展的空間。它由諸多要素建構，如教師和藹可親的態度，學習效果的彈性要求，老師的鼓勵與表揚等。比如，在我班開展的古詩背誦活動中，我從讀入手，只字不提背誦。根據《新課標》推薦篇目，今天讀這首，明天讀那首。不知不覺中，學生已能背誦其中的幾首了。這時我試著問學生：“咱們能不能背呢？”當學生展開背誦時，我又說：“咱們比一比，看誰背得多！”很快，八十首詩就背完了。這時我又說：“看看誰還能背書上沒有的？”這樣，學生又到處去搜集詩來背。偶爾，我也送一兩首給學生，百余首詩就這樣被學生爛記于心。雖然學生的背誦水平不一，但他們同樣能得到老師的表揚與鼓勵。因為，興趣的培養不是一朝一夕便能完成的，它需要一個極其漫長的過程，可它的毀滅卻可在瞬間。

其次，要采取不同的激勵手段。

兒童時期的意志力、穩定性較差。注意力在同一事物的保持時間較短，對新奇刺激較感興趣。根據這一特點，我們在教學中應采取兒童感興趣的多樣性的活動，以激勵學生的興趣。我班的孩子每天寫日記，為了提高學生的寫作興趣，每周我們都評選一些優秀日記讓學生朗讀。同時每月還舉辦一次日記展覽，給學生提供展示的機會，讓孩子們在相互參觀交流中，互相學習，互相促進。

二、加強閱讀，勤積累

語文是母語教育課程，學習資源和機會無處不在、無時不有，應讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀中掌握運用語文的規律，培養學生的語文閱讀能力。而培養這種能力的途徑也應是語文閱讀，但不宜刻意追求語文知識的系統和完整。

（一）廣泛閱讀

多讀多寫，是獲得語文能力的重要途徑。我們應引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，充實語言倉庫。我鼓勵學生借書、買書、看書，同時還適時向學生推薦好書好文章：春天到了，我向學生推薦朱自清的《春》，引領學生在語言文字中享受春天的美妙；跳繩比賽，我和學生一同讀高爾基的《海燕》，和學生一同學習海燕同暴風雨拼搏的精神；考試失敗了，我們讀冰心先生的《生命從八十歲開始》，一起感悟冰心老人的堅強與進取……學生讀書的內容我從不加限制，漫畫、故事、童話、詩歌……只要學生能接受，他們想看什么就看什么。學生在大量的閱讀中品詞析句，感悟語言。

（二）強調背誦

背誦，曾一度被人們扣上“死記硬背”的帽子，嚇得人們敬而遠之。其實，背誦是學習語言的好辦法。發展學生的記憶力，提高理解文字的能力，促進寫作，積累語言，培養學習興趣都有賴于背誦。兒童時期處于背誦的黃金階段，人生的諸多知識儲備都有賴于青少年時代的背誦。這種機械的記憶，一旦內化成自己的語言，將成為一生揮之不去的財富。所我堅持不懈地鼓勵學生背誦。背詩、背詞、背名篇名段、背好詞好句，在讀讀背背的積累過程中，學生感受著文字的無窮魅力，積累語言。

三、留心生活，廣積累

知識需要積累，生活經驗同樣需要積累。要讓學生把視野擴展到更廣闊的天地，投向多變的社會和美麗的大自然。在豐富的生活實踐中學習語文，增長見識，鍛煉膽魄，培養健全的人格?！叭恕眿D女節，我布置的作業是“為媽媽炒道菜”，并將炒菜的過程寫成作文；“五一”勞動節，讓學生跟蹤自己的父母，體驗其一天的生活；“十一”國慶節，辦一張手抄報，表達自己對祖國的熱愛之情……在一系列社會實踐中，學生受到的是教育，學到的是知識，積累的是經驗！

四、大膽創造，用積累

無論是知識的積累，還是生活實踐的積累，都是為了再次利用。將平時積累的佳詞妙句、詩詞歌賦用于我們的寫作，將日常的生活事件寫成文章，這就是再創造的過程。而將這些知識經驗用于寫作的本身就已形成了能力。怎樣利用這些已有的知識經驗呢？我覺得首先得“敢”。不論對與錯，好與壞，只要敢用，就是好樣的。這期間，可能有無數的失敗，無數的錯誤，但反復嘗試中，學生定能產生獨特的認識，形成能力。

總之一句話，積累的東西是死的。一堆磚頭堆放在一起，永遠是一堆磚頭。只有將它砌城墻，蓋成房，才能體現其自身的價值。我們現在的積累，就等于在添磚加瓦，準備構建自己的人生大廈！