微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃最治

（泉州市奕聰中學(xué)，福建 泉州 362000）

引言

隨著經(jīng)濟(jì)及科技的不斷進(jìn)步，科技產(chǎn)品有著廣泛的應(yīng)用，人們也意識到了在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際意義。微課就是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，教師在教學(xué)中可以借助語音、視頻等形式進(jìn)行知識的講解，并且還能夠?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)知識進(jìn)行針對性的突破，所以對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)極教學(xué)效率的提高有著很大幫助，初中物理教師在教學(xué)中也要注重微課的應(yīng)用研究，改變落后單一的教學(xué)模式，推動(dòng)現(xiàn)代教育更好的發(fā)展進(jìn)步。

一、微課的概述

微課，又稱為微課程，是一種以微視頻為載體，記錄教師針對某個(gè)知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行短視頻制作，然后在課堂上進(jìn)行播放[1]。與一般教學(xué)方式相比，微課具有多方面特點(diǎn)，比如內(nèi)容精煉，時(shí)間短小，重難點(diǎn)突出，教學(xué)靈活，拓展課外學(xué)習(xí)等，所以說微課有著非常重要的教學(xué)價(jià)值。

初中物理是一門非常重要的學(xué)科，屬于自然科學(xué)，很多物理知識都比較的復(fù)雜和抽象，學(xué)生在理解物理概念和原理的時(shí)候比較困難，常常也只能是死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平始終得不到顯著的提高。新課程背景下，初中物理教師要注重將微課這一先進(jìn)教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，通過播放視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生可以直觀形象地認(rèn)識物理知識，探究物理本質(zhì)，掌握變化規(guī)律，而且還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這對教學(xué)活動(dòng)的高效開展具有極大的促進(jìn)作用。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引入新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，廣大教師在教學(xué)中首先必須要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能從根本上確保良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)的開展是極為關(guān)鍵的，所以初中物理教師應(yīng)該精心開展教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用有趣的方式導(dǎo)入新課，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在“力學(xué)”知識教學(xué)中，教師就可以在課堂上首先為學(xué)生們講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，牛頓在蘋果樹下被落下來的蘋果砸到了腦袋，學(xué)生對這個(gè)故事也有所熟悉，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們也想要對這個(gè)故事的背景進(jìn)行深入了解，激發(fā)出了濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。教師在講這個(gè)故事的過程中，應(yīng)該運(yùn)用親切的話語，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，之后借助微課為學(xué)生解釋這個(gè)故事中的物理原理，展示萬有引力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生一定會(huì)懷著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中，在師生互動(dòng)配合下，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）全面直觀展示知識，引導(dǎo)學(xué)生深層次理解

與其他學(xué)科相比，物理這知識具有很強(qiáng)的邏輯性特征，也是比較抽象的，這為物理教師的教學(xué)設(shè)置了很大的困難，影響了教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該想辦法讓學(xué)生更加直觀清楚地學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生理解和接受物理知識。微課這種現(xiàn)代化教學(xué)手段具有多媒體技術(shù)優(yōu)勢，通過視頻形式可以更為直觀形象地展示物理知識，化抽象為生動(dòng)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生深層次理解知識[2]。例如在“光現(xiàn)象”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師就應(yīng)該借助微課為學(xué)生們播放生活中常見光現(xiàn)象的圖片或視頻，比如水杯里“變彎”的筷子，雨天后的彩虹等等，之后再引入光的折射、光的色散等方面的物理知識，這樣學(xué)生在觀看微課的過程中就能夠很好的理解和掌握物理知識，從而更深次知識的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新

物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占據(jù)非常關(guān)鍵的地位，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，能夠幫助學(xué)生理解物理知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識。為了更好地體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值，初中物理教師可以借助微課對其進(jìn)行優(yōu)化，更好地指導(dǎo)學(xué)生們在參與實(shí)驗(yàn)中自主合作探究[3]。例如在對“電流和電路”相關(guān)知識的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生做電路相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以借助微課向?qū)W生展示那些比較微小的實(shí)驗(yàn)器材，并且直觀形象地為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，幫助學(xué)生更清楚地了解是實(shí)驗(yàn)操作步驟，明確應(yīng)該如何將小燈泡、導(dǎo)線、電池、開關(guān)等正確的連接起來，然后探究串聯(lián)和并聯(lián)知識，避免出現(xiàn)電路短路問題。

（四）列舉生活實(shí)例，做到學(xué)以致用

物理知識看似抽象復(fù)雜，實(shí)際上與我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著物理知識，可以說是物理來源于生活[4]。生活中的熟悉內(nèi)容更能讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，初中物理教師可以借助微課為學(xué)生列舉生活中的一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的物理知識，這也有助于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活中的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。例如在“物態(tài)變化”知識的教學(xué)匯總，就可以運(yùn)用微課為學(xué)生們播放雪花融化、燒水沸騰、早晨結(jié)霜等生活中的場景，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的物態(tài)變化關(guān)系。

結(jié)語

總而言之，微課這種全新教學(xué)手段的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革創(chuàng)新，具有非常重要的教學(xué)價(jià)值。初中物理教師的教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，將微課合理有效運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)匯總，充分發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，并且廣大教育工作者要積極將這一教學(xué)手段推廣應(yīng)用，促進(jìn)教育改革獲得更大的教學(xué)成果。