初中語文作文教學思考

勒社小棋

（四川省布拖縣補洛鄉中心校，四川 涼山 616350）

前言

作文在初中語文教學中有著重要作用。從實用性角度分析，作文教學質量直接影響學生考試成績和升學；從長遠性角度分析，能夠促使學生靈活思考問題，流暢且準確的表達自己的思想情感，與他人自由溝通。在新課改的指導下，作文教學中存在的問題也逐漸突出，需要教師總結這些問題，并且創新教學方法，全面優化作文教學。

一、初中語文作文教學現狀

從當前的初中語文教學情況分析，其不足之處具體為學生興趣不足、缺少想象力、缺少與生活的結合、教學手段單一等。學生對作文教學沒有興趣，也會不會主動參與教學活動，而學生被動接受教學，學習效果不佳，影響教學質量和學生自身的發展；想象力不足也是影響作文教學質量的重要因素，其根本原因是學生缺少創新意識和能力，很難對作文內容展開想象；沒有將作文教學與生活結合，學生也就無法表達真情實感，作文質量必然會受到影響；加之部分教師在教學中依舊采取傳統單一的方法，不利于增加作文教學的吸引力，影響教學效果[1]。

二、初中語文作文教學策略

（一）激發學生興趣

想要保證初中語文作文教學質量，激發學生興趣尤為重要。很多學生對作文存在著懼怕心理，教師的首要任務就是消除學生的這種心理，發現學生作文中的亮點，對其予以肯定和表揚，使學生逐漸愛上作文，成功激發其興趣。例如：教師可以推薦并指導學生閱讀優美的文章、背誦經典名句和范文；同時，還要注意擴大閱讀的面，豐富知識體系，積累的越多，寫作的時候也會有很多話可說，下筆時也會非常流暢。作文的題目也在一定程度上影響教學效果，一般初期寫作訓練選擇符合學生能力和經驗的內容，激發學生熱情和積極性。如果作文題目的擬定或是選擇上存在隨意性和重復性，容易影響學生興趣，無法激發學生創作熱情。因此，作文題目的擬定和范圍選擇，需要從學生能力和興趣點等方面出發，才能激發學生興趣，保障作文教學順利進行[2]。

（二）將學生的想象融入教學中

在新課標中指出，初中語文作文教學要鼓勵學生表達自己的想象，激發學生想象力，發揮其創造性和自主性。因此，教師要利用作文素材對學生展開思想訓練，利用學生自身的想象力激發其興趣和主動性，使其樂于接受寫作教學。學生的想象不僅要科學合理，還要有創新性；如果想象缺少合理性和科學性，沒有可靠的依據作為支撐，即便新穎也只能是空想。教師在培養學生想象力，將其融入到作文教學中時，要注意引導學生合理想象[3]。例如：完成一篇關于“環保”的作文。對此，教師可以借助學生喜歡動畫片、影視劇的特點，以其中的光頭強、豬八戒等重點人物形象展開想象，引導學生思考這些人為自身利益而不顧環境，大肆開采礦石，導致自己承擔苦果，最后終于意識到環境的重要性，積極保護環境。這樣的作文既有創新性，又能夠體現出學生的美好追求。

（三）以生活為背景進行教學

多數的寫作內容都來自于生活，生活就是寫作的源泉，且永不枯竭。在初中作文教學中，教師需要指導學生從生活中收集素材，使作文擁有生命力。以生活為背景進行作文教學，需要學生在日常生活中積累作文素材，且教師也應為學生體驗生活創造條件，引導學生觀察生活中的每一件事。例如：在節假日時帶領學生走近自然；組織親子會，使學生和家長能夠進行面對面的溝通；布置一項與感受生活有關的作業。此外，教師還也利用現代化教學設備，將生活中的情境“搬進”課堂中，使學生在課堂教學中感受和體驗生活，并借此完成作文。長期采取這樣的教學方法，能夠深化學生對生活的認識和感受，不僅有利于學生發現生活中的美，還能夠使學生在作文中表達生活的美。

（四）運用多元化教學手段

在初中語文作文教學中，教師可以運用多樣化的教學手段為學生營造符合作文要求的情境，激發學生想要表達自己想法和情感的熱情。尤其是我國科學技術和教學手段的進步，使教師可以利用電視、電腦、投影儀等多媒體設備進行教學，將相關的圖片、視頻、聲音以及影像資料等內容融合起來，可增加資料對學生的吸引力，促使學生創新作文寫作模式和內容，有效提升學生的思維能力和觀察能力，利用作文表達出自身真實的想法，從而提高作文質量。例如：在描寫關于春天的作文時，教師就也利用多媒體設備展示與春天相關的視頻和圖片等資料，使其能夠與學生印象中的春天結合，促使學生在作文中描繪春天的美、抒發對春天的情感，最終實現本次作文的教學目標。在作文教學中，教師可采取的教學手段教學，如分層教學、合作教學、競爭教學等，這些手段都能促使學生積極參與作文教學活動，最終提升其作文能力。

總結

總之，語文是初中教學的重點，而作文又是語文教學的重點，具有很強的綜合性，教師只有針對教學中存在的問題，采取激發學生興趣、將學生的想象融入教學中、以生活為背景進行教學、運用多元化教學手段等方法，優化并創新作文教學，提高學生作文能力，提升其語文綜合水平，實現作文教學目標。