從生活中的物理現象剖析初中物理教學

楊連波

（貴州省興仁市第二中學，貴州 黔西南 562300）

一、初中物理教學中聯系生活物理現象的重要意義

（一）有利于降低物理知識的難度

面對龐大的知識體系，有些初中物理教師一味追求教學速度，只注重講解物理理論知識與相關公式，指導學生通過公式應用進行物理計算，從而得出相應的物理實驗數據。雖然初中生具有一定的物理基礎，但與初中階段比較，初中物理課程的學習難度大大上升，因此，單純地進行物理知識講解并不能加深學生對物理知識的掌握與理解，很大程度上還會造成學生學習物理知識難度的增加。因此，物理教師需要在教學過程中對其中存在的缺陷與不足進行總結，做好理論知識講解后，按照學生的學習具體需求，展開與日常生活中物理現象相結合的教學活動，生動形象地將抽象的物理知識向日常生活現象轉化，這種方法能夠降低物理知識的學習難度，促進學生更好地理解物理知識，從而提高學生的學習接受能力，促進課堂教學質量的提高。例如：本人在“牛頓第一定律”的教學過程中，講解完基本理論后，讓學生舉例并討論生活中與“慣性”相關的例子：“汽車啟動時人會向后靠，緊急剎車時人會向前傾”“運動會上，離手的鉛球繼續向前運動”“冬天曬被子時媽媽用拍打的方式除灰塵”等，通過分析生活實例，大家對物體具有慣性有了充分感受，接著，本人又設計請學生思考“為什么乒乓球做得輕，橋墩做得沉？”進一步讓學生體會“質量是慣性大小的量度”，從而有利于強化學生對這部分內容的理解，教學效果甚佳。

（二）有利于調動學生的學習積極性

因為初中階段的物理學習難度有所增加，再加上受傳統教學及應試教育的約束，在學習物理的過程中，學生往往感到很困難、很吃力，久而久之就會失去物理學習的興趣，對學生物理知識的掌握及物理核心素養的養成均產生了阻礙。因此，在初中物理課堂中積極引入或創設生活物理情境，能夠激發學生的物理學習興趣，因為生活中的物理現象具有較強的趣味性，能夠在一定程度上調動學生的學習積極性，激發學生對物理知識的求知欲，有助于物理學習效率的提高。例如：本人在“電場強度”這一抽象知識內容的教學過程中，向每組學生提供一根綁著細銅絲的細線，讓學生利用手邊的筆摩擦起電后讓銅絲帶電，用懸線的偏轉直接感知抽象的電場。創設這樣的情境能夠激發學生學習物理的興趣，增強學生對物理現象的認同感，從而促進學生學習能力的提高。

（三）促進學生實踐能力的顯著提升

初中物理知識是對生活中物理現象的概括與總結，現階段在應試教育下的物理教學，很大程度上對學生物理創造性思維的培養產生了限制。所以，通過生活實例的引入，能夠對學生的物理學習提供指導，學生在生活實例的指引下自主探索物理實驗，能夠促進學生物理實踐操作能力的提升，同時，在實驗操作中，能夠對學生主動探究與獨立思考的能力進行培養，能促進學生更好地學習物理知識。例如：本人在“力的分解”的教學過程中設計了一組對比游戲：讓兩位靠近的女生一起向上輕松拎起啞鈴，換上兩位強壯的男生，規定他們站在教室的前后，把放在桌上的啞鈴通過繩子使勁往外拉，啞鈴居然不聽使喚，安靜地躺在桌面上，這怎么解釋呢？讓學生帶著好奇帶上問題進一步參與到課堂探究學習中，從而促進學生物理創造性思維及實踐能力的增強。

二、聯系生活中的物理現象進行初中物理教學的有效途徑

教師在教學設計過程時，需要做好充足的思考與準備，盡可能將生活實際與物理知識點相聯系，具體應做到以下幾方面。首先，要進行生活化的教學設計，做好教學設計的創新工作，進行物理知識、物理情感及物理方法三個方面的充分展示，從而促進學生理解能力的提升。比如：在“自由落體”這一內容的學習中，本人會引導學生利用打點計時器打出的紙帶，進一步分析自由落體運動的具體規律，很大程度上就是將抽象物理知識向可視性生活實際轉變，通過與物體運動的數學知識及規律相結合，極大地降低物理內容的難度。其次，在備課時不斷融入生活化元素，通過聯系實際生活，激發學生的學習興趣，比如在課堂教學開始前，教師可結合教學內容，為學生設置生活情境，以此作為教學的切入點，通過這種方式導入學習內容，能夠在潛移默化中使學生以輕松的狀態進入學習，并逐漸消除學生對物理知識的距離感與恐懼感。例如：在“牛頓第三定律”的學習中，為了讓學生對作用力與反作用力與一對平衡力進行區分與掌握，本人通過課堂情境的設置，為學生營造滑冰這一休閑娛樂化活動場景，通過這種較為熟悉的場景引導學生思考相關定理，之后再將其中蘊含的物理知識進行總結分析，實現教學設計生活化。還可以進一步引導學生應用牛頓運動定律解釋生活中的現象，解決生活中的問題，在增強學生理解能力的基礎上促進學生物理學習成績的提升。

結語

綜上所述，因為初中物理課程具有較強的系統性，教師的教學方法對學生的學習效果有直接影響，所以，教師需要結合教學目標進行教學方法的創新，在新課程的指引下，與日常生活中的物理現象相結合展開教學，對學生的學習進行引導，促進學生物理素養的提高。本文主要圍繞初中物理教學中聯系生活物理現象的重要意義、聯系生活中物理現象進行初中物理教學的有效途徑兩個方面展開論述與探討，目的是促進學生觀察能力及理論聯系實際能力的提升，使其能夠運用物理思維有效解決生活中的問題。