小學數學課堂導入的重要性分析

任家信

（習水縣良村鎮中心小學，貴州 遵義 564601）

引言：

課堂導入是小學數學教學的重要組成部分。有效的課堂導入可以集中學生的學習注意力，使學生能緊跟數學教師的課堂節奏，更好地掌握數學知識，激發學習興趣，充分調動學習積極性與主動性，從而提升數學學習能力。課堂導入是小學數學課堂教學的開端，是為整節課堂教學奠定基礎的關鍵。好的小學數學課堂導入能為學生參與到小學數學課堂搭建一座橋梁。教師應該利用導入環節，抓住學生的“心”，激發學生學習的心向，引導學生迅速進入課堂。否則，會影響學生的學習積極性與主動性，不利于學生的課堂參與，難以提高課堂效率。因此，從小學數學學科出發，依據小學生特點，有針對性的研究小學數學課堂導入意義深遠。

一、對小學數學課堂導入的思考

課堂導入對于堂課的展開起著先聲奪人的作用，是課堂的“首”。但在實際教學中，由于許多教師經驗不足、對課堂重視不夠，更重要的是教育理念落后等原因，小學數學課堂導入的現狀并不樂觀，達不到理想的效果。其中最為根本的問題是對課堂導入沒有引起足夠的重視，課堂中大部分教師并沒有把這部分時間充分合理的利用起來。

在實際課堂教學中，教師往往容易陷入某一導入方法反復使用的泥沼，對其他的導入方法不愿意用，無論什么樣的教學內容，導入方法都是千人一面。或者是對各種導入方法認識不清，不能很好的區分各種導入方法，更不用談靈活運用。那么，如何運用已有的導入方法？如何在已有導入方法的基礎上自我創新，有自己新課導入的獨特風格？這些都成為研究的重要課題。

小學數學課堂導入是小學數學課堂的起始環節，也是關鍵環節。重新審視小學數學課堂導入的特殊性，建構“美”的小學數學課堂導入，是優化小學數學課堂的重要策略，有利于小學生快樂的“內化”數學知識點。

（一）落實新課程標準的理念。新課程標準力求克服教師為主體的弊端。課堂導入作為小學數學課的起點，要貫徹好新課程標準的理念，使學習積極參加課堂教學，時刻保持好注意力，引導學生真正成為小學數學學習的主體。

（二）增強小學數學課的教學實效。小學數學課堂導入是課堂的開始環節，是畫龍點睛之筆。成功的課堂導入能夠激發學生的學習興趣、吸引學生的注意力，實現數學課堂效率提高的目標。

（三）提高教師自身專業素養。該研究幫助教師更深入的認識小學數學課堂導入及其特殊性。同時，通過案例分析，幫助教師反思，在不斷的實踐與反思過程中，使得教師的教學技能、專業素養得到有效提升。

小學生一般年齡在 6-12 歲之間。這個階段學生注意力不穩定、形象思維占主導地位、抽象思維能力較弱。數學是小學的重點科目之一，數學學科具有抽象性、邏輯性、應用性較強的特點，這與小學生的思維特點有一定差距。所以，小學數學教學過程中，需要化抽象為具體。而小學數學課堂導入是小學數學課堂的開端，是教師、小學生進入小學數學課堂心理準備的重要環節與紐帶。可見，小學數學課堂導入的藝術性尤為重要，

二、小學數學課堂導入重要性

（一）吸引學生注意力，開啟學生的思維

伴隨著機械的上課鈴響，短暫的課間休息時間結束，進入嚴肅課堂。小學生并不能迅速的平靜心情，可能依然沉浸在課間與同學的嬉笑玩鬧的興奮狀態。此時，小學數學課堂導入的作用就在于，教師精心設計有效的教學活動，迅速集中學生的注意力，將注意力轉移到課堂中。課堂導入幫助教學主體實現課間與課內關注點的過度。注意，學生才能全身心的投入，心無旁騖，才能夠時刻跟著老師的節奏走，在學習中找到樂趣，學到新知識。

（二）培養學生的學習動機，激發學習數學興趣

動機是需要的一種表現形式，是人們因為需要而對某件事物或物品或人產生的一種欲望（意向）。小學生的學習動機直接影響他（她）的學習態度、學習努力程度。好的課堂導入要能夠引發學生的動機，使得學生愿意學習，愿意為學習付出勞動。興趣是學生學習數學的內驅力，小學數學中有眾多枯燥的數學概念以及抽象性的幾何知識，學生很容易失去學習的興趣，教師通過課堂導入環節，精心設計有趣的活動，采用合理的激勵與獎賞，鼓勵每一個學生都參與其中，在活動中學習知識、發現問題，和老師一起解決問題。皮亞杰有言“所有智力方面的工作都依賴于樂趣。”

（三）明確教學目標，引發學習心向

目標明確是一個堂好課的重要標準。“教學中教師心里弄清了教學應該達到的目標，還要讓學生明確這些目標，從而使整個教學圍繞這些目標展開，最終達到教學目標。”在課堂導入環節明確教學目標，教師和學生、教學活動都圍繞教學目標展開，能夠充分喚醒學生的內心，也能對課堂活動起到定向作用。在師生共同為教學目標而努力的過程中，方向性是指引，最終實現教學目標。

正如蘇赫姆林斯基曾說“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關系來決定的。”教師可以利用課堂導入環節，通過談話、游戲、講故事等等活動方式與學生交流，塑造好的首映效應，給學生留下良好的第一印象，為整堂課建立一個和諧、平等、民主的基調，營造良好的課堂氛圍。