中職生英語厭學情緒形成原因及對策研究

張娜

（周口女子職業中等專業學校，河南 周口 466100）

隨著中職教育的招生方式變為不加任何限制錄取的方式，中職生的數量在不斷的增加，學生的質量也參差不齊，學習氛圍普遍不高，甚至有不少學生產生厭學情緒，尤其是英語學科，這對學校后期發展、教師管理班集體以及學生全面發展等情況都產生了不良的影響。所以，教師應該積極發現班集體學生的學習狀態，查找出學生厭學情緒的原因，幫助學生樹立健康的心理狀態，積極采取措施改變學生學習狀態，營造良好的學習氛圍。

一、中職生產生英語厭學情緒的現狀

現階段，厭學情緒在中職學生中普遍存在。很多學生對于自己未來發展沒有明確的規劃，不清楚自己的學習目標，學習興趣普遍不高漲。有些學生經常在英語學習過程中，遲到早退，不配合教師教學活動，不愿意看書，甚至趴在書桌上睡覺無視教學活動，不積極完成教學作業，有時還會干擾其他學生，趁機在小組活動中和同學聊天，對英語學習沒有任何的興趣[1]。更嚴重的是，有些學生甚至不愿意參與英語教學課程，溜出學校打架斗毆，沾染不良的社會習慣，影響學校治理秩序。

二、中職生產生英語厭學情緒的原因

（一）社會環境的干擾

隨著社會的不斷發展，學生的思想形態、道德觀念、價值觀等都和以往的學生觀念有所不同，開始更加注重自己的想法和觀念。不再一味的相信傳統的權威觀念，不再完全相信書本的知識，對教師傳授的知識開始持懷疑態度。開始愈發注重自己的觀念、想法，注重自己的訴求，充分發揮自己的特色，注重個性發展。越來越多的中職學生覺得自己本身學習不好，加上英語學習需要花費漫長的時間積累，就越發不喜歡學習英語[2]。相對于班集體中英語學習優異的學生而言，一些學生由于長期學習“啞巴英語”，英語口語較差，越來越不愿意說英語，產生自卑心態，進而產生厭學的負面情緒，開始討厭英語課程的學習，討厭英語教師。

（二）家庭氛圍的影響

家庭對于學生的成長起到了非常重要的作用，影響著學生的發展。很多中職學生來自于農村家庭。他們的父母不是非常注重學生學習的情況，對學生學習情況漠不關心，沒有形成良好的學習氛圍，逐漸養成不愛學習的情緒，不愿繼續努力縮短學習差距。有些家庭不愿提供學生英語學習的工具，比如點讀機等設備，不便于學生及時查找不認識的英語單詞，沒有完全掌握的英語語法等等，容易漸漸拉開學生英語學習的差距，進而久而久之讓學生產生厭學的情緒。

（三）學生自身的原因

一些學生選擇中職進行繼續接受教育學習，一方面，是由于之前初中不良的學習習慣、不夠充分的努力程度等，另一方面，是由于家庭等其他因素。對于由于自身學習不夠努力而選擇中職學習的學生，本身英語基礎就比較薄弱，加上自身不愿意努力以及容易受到周圍環境的干擾，就更加不愿意付出更多的時間學習英語，查缺補漏，及時跟上班集體的學習，越來越缺乏對英語學習的信心，產生厭學的情緒[3]。另外，學生正處于青春期，對周圍事物產生很大的好奇，不喜歡長時間困在一個地方學習，更愿意出去和同學玩耍，自然不會花費更多的時間學習。

（四）教師管理不當

中職學校里，有些班集體學習紀律不好，班主任不愿意付出精力花費時間、精力管理班集體，容易產生惡性循環。對于任課教師，更不適合管理班集體，對于過于不專心上課聽講、完成作業的學生只能放任自流，容易形成懶散、無紀律的學習環境、學習氛圍。另外，班主任沒有傳輸給學生全面發展的思想、理念，也會容易讓學生只喜歡學習自己喜歡的學科，對不喜歡的學科產生厭學情緒。

三、中職生產生英語厭學狀態的應對措施

（一）學生積極調整心態

中職生產生對英語的厭學心理大多數原因在于自己的心態問題。學生自己往往由于幾次不理想的成績產生自卑、不滿的心理情緒，進而開始不喜歡英語學科，嚴重的話則會產生厭學的不良情緒。因此，學生應該積極轉變學習心態，從內心開始喜歡英語，喜歡用英語和同學溝通、交流，理性認識自己之前學習結果不理想的原因，然后積極配合教師學習英語。

（二）教師加強管理

教師的管理對于學生的學習起到非常重要的作用。對于班風較差、學習氛圍不高漲、紀律較差的班集體，班主任應該積極加強管理，采用勞逸結合的教育管理模式，鼓勵學生積極主動的學習[4]。各個任課教師應該積極配合班主任管理班集體，營造努力學習的氛圍。

（三）號召家長重視英語學習

家庭教育對于學生的影響是潛移默化的，因此，教師應該充分做好號召家長重視英語學習的工作，開展教育活動主題，強調英語學習的重要性，鼓勵家長積極配合英語教師工作，提供資金、信心的支持，積極調整學生厭學的心理狀態，促進學生全面健康發展。

（四）改善教學模式

教師應該積極改變教學模式，增加互動式教學等教學活動，對學生的進步、發展及時給予鼓勵，改變一切以分數把學生劃分三六九等的教學觀念，提升學生學習英語的積極性，開辦趣味比賽活動，改變學生原本枯燥、乏味的認知理念，真正的喜歡英語、熱愛英語。

結束語：

中職生正處于學習的關鍵時期，積極轉變心態，調整學習觀念，認識、了解、學習、熱愛英語有利于全面提高學生綜合素質，提高綜合能力。因此，學校應該積極采取應對措施：展開心理輔導轉變學生學習情緒、班主任加強管理、號召家長重視學習、轉變教學模式等等，幫助學生擺脫厭學的負面情緒，喜歡熱愛每一門學科。