探究小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用

牟小瓊

(四川省達州市宣漢縣大成鎮中心校，四川 宣漢 636150)

引言：在小學語文學習中，閱讀和寫作二者互為表里，互相影響、互相促進，學生在閱讀學習中，可以增長寫作技巧和語文基礎知識，而這對于學生作文寫作水平的提升是大有裨益的，所以在小學語文作文教學中，教師必須在作文寫作技巧講授的前提下，指導學生進行課外閱讀。課外閱讀活動的開展，不僅能夠幫助學生豐富寫作詞匯，拓展寫作素材，而且優秀的課外閱讀作品還能激發學生作文寫作的熱情，使學生學會運用修辭手法來對作文寫作進行增色。此外，優秀的課外閱讀作品還有助于學生文學審美能力的提升，使學生學會正確的對閱讀作品進行鑒賞，而且閱讀作品中蘊含的主題和內涵，對于學生價值觀念和道德素養的形成也有十分重要的促進作用，而這對于學生價值體系和道德水準的初塑是大有裨益的。

一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

（一）有助于調動學生的寫作興趣

小學生活力充沛，缺乏自控能力，而作文教學的條理性相對較強，所以學生學習起來會比較枯燥乏味，而將課外閱讀加入其中，可以提升學生的寫作興趣，使學生體會到作文寫作的樂趣。而且，課外閱讀的有效開展，也有助于學生對周邊事物加強思考，積累寫作素材，而這非常有助于學生作文寫作水平的提升。

（二）有助于開發學生的想象力

在傳統的思想觀念中，課外書等同于閑書，所以教師和家長都不提倡學生進行課外閱讀，而這種想法和做法都是十分錯誤的。大量的課外閱讀，不但可以增長學生的見聞，而且可以豐富學生的想象，而這會對于學生作文寫作水平的提升是十分有利的。

（三）有助于豐富學生的學習生活

豐富的課外閱讀，不僅能夠增強學生理解能力，幫助學生將課外閱讀獲取的知識與課堂學習到的知識進行融會貫通，實現知識的升華，而且能夠豐富學生的課外生活，增加學生的情感體驗，而這十分有助于學生寫出優秀的作文作品。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的應用

（一）積累作文素材

作文素材的積累是提升學生作文寫作水平的有效渠道，而這就需要學生對于日常生活中的事物留心觀察，加強感悟，并從中提取出可以用于作文寫作的素材資料。除此之外，閱讀也是積累作文素材的一個有效渠道，但是由于課內閱讀的篇目比較少，學生能夠借此積累的作文素材也會比較少，所以教師可以鼓勵學生借由課外閱讀，對作文素材進行積累[1]。大量的課外閱讀篇目，不僅能夠豐富學生的想象，開拓學生的眼界，而且能夠幫助學生積累優美的句式結構及寫作資料。因此，教師在作文教學中必須鼓勵學生進行課外閱讀，閱讀不同風格、題材的課外閱讀作品，并注重對學生課外閱讀習慣的培養，使學生在遇到描寫優美的語句時，要進行摘抄品味，通過這種方式，就能使學生的作文寫作水平得以最大限度的提升。

（二）調動寫作興趣

眾所周知，興趣可以幫助學生更好的進行學習，但是在小學作文實際教學中，教師普遍比較注重作文體系結構的講授，而對于學生作文寫作的興趣往往比較忽略，從而致使小學語文作文教學的效果并不理想。課外讀物具有較強的趣味性，而且內容和題材都比較豐富多樣，所以通過對課外讀物的閱讀，學生更易激起對作文寫作的興趣。而且當課外閱讀中的寫作技巧和素材資料能夠在作文寫作中得以應用時，學生會體會到一定的滿足感，從而進一步增強對作文寫作的興趣。因此，教師在小學語文作文教學中，必須鼓勵學生積極開展課外閱讀活動，以此來強化學生作文寫作的興趣。例如，教師可以結合學生的興趣喜愛和認知水平，為學生介紹一些適合他們閱讀的文學作品，并定期舉行課外閱讀交流活動，互相交流自己的閱讀體會及閱讀感悟。通過這種方式，不僅能夠增強師生的互動交流，而且能夠提高學生的思想認識，而這對于學生作文思想內涵的提升是十分有利的[2]。

（三）提升寫作能力

作文寫作不是詞藻句式的堆積，而是一種經過語言組織和思想考慮的情感表達，所以小學語文作文寫作相較于語言的華麗，會更重視情感的表達。課外閱讀類型豐富、題材多樣，蘊含了種類多樣的情感表達，小學生由于情感經歷比較缺乏，所以他們會極易受課外閱讀作品情感表達的感染，所以鼓勵學生開展課外閱讀活動，就能極大的增強學生的情感表達能力，而這對于學生作文寫作情感的提升是十分有利的[3]。而且，學生經過長期的課外閱讀，也能夠開闊寫作思路，轉變寫作模式，在遇到常見的作文題目時，可以從更多的層面進行構思，從而使作文寫作更具新意，而這十分有助于學生作文寫作水平的提升。

結語：綜上所述，作文寫作是小學語文教學的重點內容，教師必須對其加以重視，而課外閱讀是作文寫作的基礎，所以教師在小學語文作文教學中，不僅要講授作文寫作的結構體系，而且還要鼓勵學生積極開展課外閱讀活動。豐富的課外閱讀，不僅能夠發散學生的思維，豐富學生的經歷，而且能夠強化學生的寫作興趣，開拓學生的寫作思路，而這對于學生寫作水平的提升是大有裨益的。