英文歌曲與歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

黃麗靜

（重慶市云陽縣師范附屬小學(xué)，重慶 云陽 404500）

一、英語課堂中運(yùn)用英文歌曲和歌謠的意義

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于我們區(qū)縣甚至農(nóng)村的小學(xué)生來說，普遍存在著英語教學(xué)缺乏語境。我們都知道要學(xué)習(xí)一門語言，語境是十分重要的，比如中國的小朋友說漢語，就算一兩歲的小朋友也可以聽懂家人的對話和簡單的表達(dá)自己的想法。但是學(xué)習(xí)英語就不一樣了，由于缺乏語言環(huán)境，很多人學(xué)習(xí)了很多年的英語，表達(dá)起來也十分吃力，所以在教學(xué)中運(yùn)用歌曲不僅起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，營造輕松、愉快的學(xué)前氣氛，讓學(xué)生敢于開口，樂于開口。

（二）幫助學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

在科目單詞教學(xué)時，明顯的感覺到science和maths兩個單詞學(xué)生讀起來比較困難，所以運(yùn)用以下chant加以鞏固。

One book，two books，

Three books，four，

Five books，six books，

Seven books，more，

How many new books do you have ?

2，4，6，8，10，we have ten new books.

學(xué)生不光是學(xué)習(xí)了以上chant，還會舉一反三，把new books 改為science books 以及maths books，這樣學(xué)習(xí)起來就輕松了很多。雖然其中有一些單詞和句型未接觸過，但隨著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和誘人的Flash動畫，學(xué)生邊說唱邊做動作，只有學(xué)生愿唱、喜歡唱，學(xué)生的畏懼心理消除了，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。

（三）富有實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，記憶力和運(yùn)用，提升表達(dá)能力。

在區(qū)縣或者農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和語言環(huán)境，然而通過唱歌的行式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生隨時隨地都可以通過唱歌的方式學(xué)習(xí)英語，有助于對語言材料的記憶。

二、如何在英語課堂中合理的運(yùn)用歌曲和歌謠

在英語課堂中，我們經(jīng)?？吹浇處熢跓嵘恚瑢?dǎo)入和鞏固環(huán)節(jié)運(yùn)用歌曲進(jìn)行氣氛調(diào)節(jié)和總結(jié)。歌曲對于小學(xué)生來說有很大的吸引力，將淺顯易懂，健康向上，旋律優(yōu)美的英文歌曲和教學(xué)相結(jié)合，將會有很好的教學(xué)效果。英文歌曲該如何運(yùn)用呢？

（一）選擇學(xué)生熟悉的旋律

教師所選的歌曲一定要符合學(xué)生的年齡特征，以簡單熟悉為主，選擇熟悉的旋律，起到依舊帶薪的作用，用熟悉的旋律加入新的英文歌詞，貼近生活實(shí)際，學(xué)生易于接受，同時保證學(xué)生對所聽歌曲的認(rèn)可，從心理上喜歡。歌曲教學(xué)的形式要活潑多樣，生動有趣，一定要讓學(xué)生動起來，配上有趣的動作，節(jié)拍，調(diào)動積極性，讓學(xué)生主動參與。如；

Walking，walking，walking，walking，

Jumping，jumping，jumping，

Jumping，jumping，jumping，

Running，running，running，running

Now，we stop.

這首歌運(yùn)用了學(xué)生耳熟能詳?shù)摹秲芍焕匣ⅰ返男?，學(xué)生配上動作演唱，既能快速接受，又能長時間的保持文本的記憶，可以說是事半功倍。

（二）每節(jié)課的歌曲數(shù)量控制

教師應(yīng)該合理的把握歌曲的數(shù)量，在一堂課里不宜安排多過，以兩首為宜，如果一節(jié)課安排過多的英文歌曲，學(xué)生也會覺得枯燥乏味，應(yīng)做到量少質(zhì)高，我們不妨試試”少吃多餐“的方法，讓學(xué)生每堂課都有機(jī)會聽，而時間可以進(jìn)行控制。學(xué)生可以跟著音樂進(jìn)行哼唱和模糊發(fā)音，讓學(xué)校自己去發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，進(jìn)而自覺的總結(jié)語言規(guī)律。

（三）歌曲和歌謠與課文的結(jié)合

在教授英文歌曲時，不是隨心所欲，而是要選擇與課文相關(guān)聯(lián)的歌曲。讓歌曲成為學(xué)習(xí)文本的手段之一。音樂和節(jié)奏是兒童學(xué)習(xí)語言的重要組成部分，學(xué)生很容易記牢。學(xué)生在學(xué)唱歌的過程中，首先學(xué)會的是歌詞，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時就學(xué)會了很多的句型，無形中增加了詞匯量。如：

Are you sleeping？Are you sleeping?

Du xiaomao，Du xiaomao，

Morning bells are ringing .Morning bells are ringing.

Ding ding dong，Ding ding dong，

利用耳熟能詳?shù)母枨木帲档土藢W(xué)習(xí)的難度，提高課堂教學(xué)效率。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌曲與歌謠是小學(xué)教學(xué)中必不可少的重要手段之一，但老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和班級的實(shí)際情況而定，千萬不能單純的追求形式，忽視教學(xué)本身。合理的運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動投入學(xué)習(xí)，寓教于樂，使課堂富有趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。