實驗教學法在初中化學教學中的運用

王勇

（四川省成都市簡陽市老龍九年義務教育學校，四川 成都 641400）

初中階段的化學知識是化學學習最基礎的知識，因此在初中階段幫助學生進行化學學習相對來說是較為簡單的，但是為了讓學生在以后的化學學習中能夠更加輕松，老師就需要對化學教學進行一定的教學改革。在化學教學中使用實驗教學法便是一種教學改革，但是由于使用實驗教學法的教學歷史有限，所以現在在化學教學當中還并沒有廣泛使用這種教學方法。為了讓實驗教學法能夠在化學教學中有更多的運用，接下來將對其進行簡單探討。

一、利用實驗教學法培養學生的化學學習興趣

初中階段是學生第一次真正的接觸化學，所以在這個階段老師需要著重培養學生對化學學習的興趣，以讓學生能夠在以后的化學道路中走得更遠更長久，同時也更是為高中化學的教學奠定基礎。那么老師應該如何來培養學生的化學興趣呢？培養學生化學興趣的方式有很多，實驗教學法就是其中一種，實驗教學法是讓學生通過接觸真正的化學實驗完成化學學習。初中階段的化學知識大多都較簡單，基本上都是一些入門級的簡單知識，因此涉及到的化學實驗大多都能夠是在實驗室進行的，也是能夠讓學生親自接觸的。例如在給學生講解“液體藥品的取用方法”時，傳統的化學講解就是直接通過已有的結論為學生講解，即通過文字分析與描述為學生講解。這樣的教學方法對于化學老師來說操作簡單，但是對于學生來說卻是不能很好掌握相關知識的，且通過調查發現大多數掌握相關知識的學生都是通過死記硬背完成學習的。因此為了改變這種教學現象，即讓學生在學習知識時能夠將知識真正的理解，而不是死記硬背，老師可以使用實驗教學法，讓學生在實際的操作過程中去感受到底應該如何來取用藥品。在學生進行操作過程之前，老師需要為學生簡單講解液體藥品取用的方法，在學生的操作過程中，老師則需要在實驗臺之間來回走動，以檢查學生的操作方式是否正確。當學生們完成了實驗操作后，為了保證實驗教學的有效性，老師可以要求學生自己總結“液體藥品取用的方法”，最后為了讓學生對“液體藥品的取用方法”有深刻的印象，老師可以再幫助學生總結與復習。

二、利用實驗教學法讓學生對化學儀器和藥品有更好的理解

在傳統的化學教學中，由于化學資源有限，所以并不能保證學生能夠真正接觸到化學儀器和藥品。但是在時代的發展下，化學課堂涌現出了多種教學方法，其中實驗教學法的出現讓化學課堂發生了巨大的改變。傳統的化學教學就是老師在備課時，對學生需要掌握的知識進行總結，以保證學生能夠通過較簡單的方式獲得化學知識，但是由于這種教學方式過于枯燥，所以對于學生們來說化學學習乏味無趣。而實驗教學法在化學中的運用與傳統教學有很大的不同，實驗教學法主要是讓學生通過化學實驗學習去總結獲得課本中的知識。例如在教授學生認識化學儀器時，傳統的化學教學就是通過圖片和文字描述讓學生進行認識，而實驗教學則是讓學生接觸實物，并且要求學生進行簡單的實驗操作，以感受其在化學實驗中的應用。在讓學生學習化學藥品時，有一些藥品是常見的，所以能夠做化學實驗，而有一些藥品是不常見或者很昂貴的，所以并不能組織學生進行實驗。這時也是能夠運用實驗教學法的，只是需要采用一些特殊的方式，例如老師可以結合網絡中的實驗教學視頻進行化學教學，雖然學生不能親自操作，但是通過觀看完整的實驗教學視頻也是能夠收獲知識的，因此在使用實驗教學法時要注意方法的多樣性。

三、組織學生自主設計化學實驗培養其創新能力

在初中階段學生都十分具有好奇心，因此為了讓學生在化學學習當中不僅能夠對未知的化學知識充滿好奇心，而且也為了讓他們能夠更好的發揮自己的潛力和創新能力，所以化學老師可以組織學生自主設計化學實驗。但是為了保證學生能夠成功設計出化學實驗，老師不能盲目地給學生安排實驗設計，而是應該安排在學生具備了一定的化學知識后。例如老師已經完成了所有實驗儀器的講解，那么在這時老師就可以給學生布置一個設計某一個常用儀器的實驗。量筒的讀數是在化學考試當中經常考到的知識，但是無論考多少遍總是會有學生出錯，因此為了讓學生在之后的考試當中不再出錯，老師就可以組織學生設計量筒的使用實驗。在學生完成了量筒的設計實驗后，最關鍵的還是需要學生進行親自實驗，只有這樣學生才能對量筒的使用有更好的認識。

四、利用實驗教學法培養學生的化學思維

在化學實驗教學中，老師還可以利用其特性培養學生的化學思維，讓學生在做化學題目時能夠產生更敏捷的思維。那么應該如何來培養學生的化學思維呢？例如在給學生講解“氣體的收集”的相關知識時，既需要學生理解記憶概念，還需要學生了解氣體與空氣的密度。這時如果學生不了解氣體的密度是多少，那么將對題目無從下手，但是其實實質上這是有一定的規律性的，即利用相對原子質量進行解決。利用相對原子質量進行問題的解決實際上就是一種化學思維，如果學生在其他的題目當中也能夠有此思維，那么就能夠在之后的化學學習中掌握更多的知識和技巧。那么如何利用實驗教學法培養學生使用儀器的化學思維呢？最主要的應該是讓學生在做實驗時多進行觀察與感悟，如果發現了與其他的實驗儀器有相同點時，那么就可以做好記錄，而如果更多的是相似點，那么就需要對比記憶。

在初中化學教學當中有很多教學方法，但是不管教學方法如何，其最關鍵的應該是能夠真正的給學生帶來化學知識，讓學生在化學學習之中感覺到化學學習的趣味。實驗教學法是讓學生親自動手進行操作感受化學實驗的魅力，所以它能夠很好的給學生帶來化學學習的樂趣，如果學生能夠在化學學習中長期受到這種教學的影響，那么最終產生的教學效果將得到大大的提高。但是在實際運用時，老師需要注意揚長避短，以避免給學生帶來不好的教學效果。