淺談提升高中數學學習效率研究

周玲芳

（江西省撫州市第一中學，江西 撫州 344100）

在高中數學學習過程中我們需要整體考慮如何提升高中數學學習的效率，在總結的基礎上做到推陳出新，不斷完善和改進一直以來的學習態度和方式。接下來，讓我們從樹立正確學習觀念、注意合理學習方法、做好適當總結復習、采用高效練習題目和認真嚴格回答題目等五個角度談一下關于提升高中數學學習效率的建議。

一、課前預習，課堂認真聽講，課后認真復習

課前預習工作是數學學習的一個關鍵環節。首先，教師應嚴格要求學生，對課文中出現的定義、公式都要自己先進行研讀。教材中的習題，要自己動手做一遍，然后再和教材中的解題過程進行對比，總結有何不同之處，比較哪種方法更有效簡潔、更能運用本節課所學的知識。其次，課堂45分鐘時間看似短暫，確實異常關鍵的，它是教師智慧的結晶。在上課期間，教師要對每一名學生負責，對上課打盹的同學，讓他們站著聽課或是想辦法活躍課堂氣氛。此外，教師還要鼓勵每一個同學對不懂的問題及時提問，切勿一而再再而三的往后推。再者，課后復習也是加深對知識的理解和記憶的過程，教師還應該鼓勵學生利用課后時間進行一些其他習題的練習，從而做到舉一反三的效果。

例如，在學習“函數”時，教師讓學生提前預習了，通過預習，學生對函數的基本定義、基本性質都會有一個初步認識，學習能力強的同學可能理解的更多。上課時，教師講起來，如果學生對函數的定義以及性質都理解了，教師可以少花點時間講解這一塊，重點放在學生在預習過程中存在疑惑的地方。如此一來，即可以讓學生覺得跟不上教師的步伐，聽課時感到輕松，對不懂的知識當堂提問、消化，同時也讓教師可以更多針對性的指導講授，充分提高了教學質量，從而也提高了學生的學習效率。

二、做好數學筆記，歸納總結

說起數學筆記，很多人可能會反駁，數學作為一門理科，還需要做什么筆記呢?其實，數學最基本的知識還是概念、定義、公式等，只要將基礎知識理解到位，才可以進一步地提高。對于概念、定義，有時候學生可能理解不到位，或是記不住，針對這種情況，我們要在教師講課的時候，對概念、定義中哪些需要重點理解、記憶，我們要提醒學生，及時記錄下來，多翻閱，加強記憶力。其次，我們還要每章數學知識學完，都要幫助同學對本章知識做一個總結歸納，橫縱交錯，既要包含本章重難點知識，又要將每章知識連成一個網絡結構，對每個分支末節都要理解記憶。

例如，在每次考試時，我們對考試的試卷，不僅僅成績出來了就意味著結束了，對試卷我們更是要進行分析，做好筆記，對錯題進行總結歸類。一方面，我們要分析試卷考查的題型，主要考查了哪些內容、重點是什么、難點是什么、哪些知識點比較簡單且容易得分，哪些知識點的考查有困難，還需要再提高一下。根據這個思路，我們要一步一個腳印，走的穩穩地，綜合分析題型，掌握考查對象；另一方面，我們要幫助學生對錯題進行分析。一般來說，錯題主要有兩種，一種是會做的，由于粗心或是其他緣故做錯了，另一種是難題，學生掌握不好，不會做。對由于粗心導致的錯題，我們要加強學生的訓練，歸根到底，之所以會粗心，是因為平時訓練量不夠，如果我們平時做的同類型的題很多，量的積累到了一定的程度，那么對此類型的題，我們就是閉著眼睛也會做寫出答案，因為它們已在學生的腦子里形成了一個慣性思維，不需要再花時間思考了；對難題做錯了，我們要針對此類難題進行針對性的訓練，并每隔一段時間都進行聯系，加深記憶。由此可見，做好數學筆記、對知識進行總結歸類是提高數學學習效率的一項很有效措施。

三、樹立正確學習觀念

不管學習哪門課程，一個正確的學習觀念都十分重要。這主要是因為正確的學習觀念不但可以讓我們認真且富有興趣地探尋知識，而且有助于提高學習效率。和初中數學相比，高中數學內容與知識點不管在難度還是邏輯性等方面都有不少提升，因此，我們要在高中入學后就必須樹立起正確的高中數學學習觀念。

俗話說得好：冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。我們要正確看待學習困難，堅定學習信心，并通過多請教教師和同學去解決困難，從而逐步樹立起正確的數學學習觀念。

四、師生合作交流，拓寬數學學習思維

團結就是力量，對新課程的教學，更是如此。團結協作，不僅僅是同學與同學之間的團結協作，也是同學與教師之間的團結協作。在平時教學中，學生要及時向教師提出課堂授課建議，參與到課程教學中來，同時，在教師講課過程中，教師講了一種解題方法，如果學生有更好的方法，要積極提出來，師生共同探討，共同學習，拓展數學學習的思維。同學之間應該如此，遇到自己是在解決不了的問題，可以互相商量，說不定思維、理解能力互補，或許在經過大家共同努力，難題也會迎刃而解。在教學過程中，教師要鼓勵小組學習模式，利用大家的力量，共同學好數學。三個臭皮匠賽過諸葛亮，因此，在教學過程中，教師要注重引導學生，踴躍參與到教學中來，鼓勵同學們相互合作學習，共同提高數學學習效率。

五、結語

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，數學學習效率的提高不是一朝一夕，它是長時間的習慣堅持和效益積累的成果。在日常教學中，首先要發揮教師的主體作用，帶領學生，在學習的旅途中為他們把握方向，授業解惑。同時，教師也要開發學生主動學習的思維，做到讓他們上課之前提前預習，帶著問題聽課，在課后，要督促他們及時復習，做到舉一反三的效果。此外，教師更要懂得團結合作，永遠比閉門造車強得多，要多鼓勵學生合作交流的意識，也要培養他們做好筆記，在通往數學成就的金字塔中，腳踏實地地完成目標。