談?wù)劤踔谢瘜W實驗教學如何開展

鄒小花

（江西省分宜縣第六中學，江西 新余 336600）

與初中其他學科相比，化學是一門實踐性強、工具性強的學科，化學中涉及的許多小實驗都與我們的生活息息相關(guān)，全面的學習化學，解讀這些實驗有助于我們更好的理解生活中的各種奇異現(xiàn)象，比如魔術(shù)，很多魔術(shù)其實都是化學實驗的一種。如果我們能夠?qū)嶒炞兊糜腥せ敲磳W生就會對學習化學表現(xiàn)出更濃厚的興趣，更積極的態(tài)度。也正是基于此，更多學者開始探討趣味化學實驗，以提高學生學習積極性，吸引學生詳細觀察實驗過程和實驗結(jié)果，幫助學生加強了化學知識印象，在輕松愉快的氣氛當中鞏固化學知識。

一、趣味化學實驗在化學教學中應用的意義

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，將趣味性化學實驗教學融入到初中化學教學中是解決當前化學教學難題重要的手段之一。首先，可以有效地提升學生學習的興趣，學生的學習興趣被激發(fā)后，他們會自覺主動地去參與到學習中，進一步學習自己感興趣的內(nèi)容，從而提升學習效率，更好地完成學習任務(wù)。其次，趣味性化學實驗能夠更好地吸引學生主動參與到實驗中，鍛煉學生的動手能力。現(xiàn)階段初中教學中偏重于理論教學，大部分學生掌握了豐富的理論知識，但是在實際操作方面表現(xiàn)欠佳。雖然這些現(xiàn)象屬于部分現(xiàn)象，但是在我國傳統(tǒng)應試教育思維的影響下，過度地關(guān)注學生的考試成績而忽略了培養(yǎng)學生的動手能力的教學現(xiàn)象還是存在的。而趣味性化學實驗教學可以從根本上提升學生的學習積極性，更加主動地參與到實驗中，使學生的化學理論知識與實驗操作技能同步得到提升。最后，可以使學生體驗到化學的趣味性，得到化學知識的提升，化學本身是一門比較抽象復雜的學科，學生僅僅依靠理論知識很難真正掌握化學知識，學生在學習時如果產(chǎn)生厭煩心理就會對化學教學產(chǎn)生重要影響。如果教師在日常教學中，能將趣味性教學融入到教學中，就能夠提高學生學習的積極性，可以使學生全面地掌握知識要點，這樣的教學方式對于初中化學教學有著極為重要的意義。

二、聯(lián)系生活實際，增強趣味性

教師要想在化學學科的實驗活動中，增強其趣味性，應不斷的結(jié)合學生的生活實際，豐富實驗內(nèi)容，促使實驗活動充滿靈動性，激發(fā)學生動手的實驗的興趣，從而開展有效的實驗活動。教師在開展初中階段的實驗活動時，教師要想吸引學生動手的興趣，促使學生能夠始終保持學習熱情，開展有效的實驗活動，教師在實驗活動的設(shè)計時，應根據(jù)實驗內(nèi)容，結(jié)合生活實際，從而增強實驗活動的趣味性。比如，教師在講解“硫化硫酸鈉”時，可以引導學生聯(lián)系自己的生活實際，如，夏天喝的雪碧可樂，從而引導學生進行實驗活動。由于化學學科自身的特點，具有較強的抽象性，同時，學生的人生閱歷有限，因此，學生很難理解化學學科的實驗活動，從而難以增強實驗效果，教師結(jié)合學生的生活實際，增強實驗活動的趣味性，能夠促使學生在學習中，聯(lián)系自身的生活，從而不斷地發(fā)揮自身的想象，對化學知識點進行深入的探索，不斷激發(fā)自身探索化學知識的興趣，提升自身的掌握能力，從而增強實驗活動的趣味性與實效性。

三、趣味實驗系統(tǒng)化構(gòu)建，提高課堂活躍性

趣味性化學實驗可以幫助教師提高課堂當中的氛圍，提高課堂學習的效率以及質(zhì)量，老師對于問題的詳細解析，可以達到很好的教學效果。系統(tǒng)化構(gòu)建趣味實驗教學需要掌握一定的教學方法，老師在進行趣味實驗教學之前，需要明確的是這節(jié)課的重點以及方向，并且在實驗之前提出一些問題，問題難度由淺到深。學生經(jīng)過提問環(huán)節(jié)之后，對于本次的實驗也會有一個大致的了解，而且不懂的問題老師進行知識點的講解分析。這個過程當中可以幫助學生掌握本次的理論知識。進行實驗的時候，可以先用一些生活中常見的物品和學生所學過的液體進行反應，可以起到一個很好的帶動作用。在實驗途中，教師還可以鼓勵學生自主進行實驗操作，前提是老師必須要做好安全防護以及監(jiān)督之下才能進行，這樣能夠加深學生的印象。對于學生本身來說，有時學習理論知識比較枯燥，突然進行趣味實驗能夠激起學生的興趣，而且化學知識能夠幫助學生更好的認識到生活中的現(xiàn)象，這樣就能夠更加全面的學習以及應用。

四、采取多樣的教學方式，增強課堂趣味性

教師在開展化學學科的實驗活動時，應不斷的采取多樣的實驗模式以及教學方式，促使實驗活動能夠充滿活力以及趣味性。豐富實驗內(nèi)容，使學生能夠產(chǎn)生探索化學知識的好奇心以及興趣，增強實驗效果。教師在開展實驗活動時，要結(jié)合具體的實驗目標、實驗內(nèi)容以及學生的發(fā)展需求，不斷的優(yōu)化教學方式，整合教學結(jié)構(gòu)，增強實驗活動的趣味性，圍繞學生這一實驗主體，以此為基礎(chǔ)，開展有效的實踐活動，促使學生能夠自主的、積極的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地分析問題，從而思考問題、處理問題。教師利用多樣的實驗方式，引導學生進行有效的探索以及合作，從而使學生能夠不斷地探索化學知識，豐富自身的學習方式，培養(yǎng)自身的團隊意識以及創(chuàng)新能力，增強自身的綜合素質(zhì)，從而增強實驗活動的實效性。

綜上所述，目前我國的教育水平已經(jīng)達到了一定的層次，對于初中學生來說，能夠提供更多、更好的教育資源以及平臺，學生可以通過這些現(xiàn)代化的設(shè)備來學習更多的知識。初中化學課程，不僅僅可以提高學生的綜合素質(zhì)，同時還能夠培養(yǎng)學生的動手能力以及理解能力。而且學習化學知識還能服務(wù)于生活當中的常識，對于知識有著更好的應用，從而提升化學成績。