試論中學英語教學方法

趙文江

（河北省赤城縣第二中學，河北 赤城 075500）

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是中學階段英語教學的一項重要任務。教師在教學中要針對中學生的性格特點，改進教學方法，調動學生的積極性，激發他們學習英語的興趣，引導自主學習，培養英語自學能力。

一、把教學目標由知識型向實用型轉化

新課程改革中主要從教學和教師素質兩方面來對教師進行評價。教學能力是以扎實的專業知識、嫻熟的教學技巧以及較強的科研能力為支撐的。教學不再是以傳授知識為主的活動，而是一個教學相長、互動合作、師生不斷進步的過程。英語課程標準對學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等都提出了具體要求。學生在課堂上對死記硬背的知識，記得快，遺忘的更快。所以要把所學到的英語知識在實際生活中得到更多更好的應用，才能使學生更快更好地記住所學知識，且不會輕易被遺忘。

二、改進英語學習方法和策略

英語教學目的是激發學生學習英語的興趣和培養學生學習運用英語的能力，使學生敢于大膽開口說英語并獲得一定的英語語感，為今后學習打下較好的語音基礎，培養良好的英語學習習慣，也是學好英語的關鍵所在。每節新課開始時，教師應利用學生的好奇心理，設計一些能吸引學生眼球的問題，創設情境，把學生學習情緒、注意力和思維活動調節到積極狀態。然后，盡可能在各種場合營造出一種有利于英語學習的氣氛，把學生的注意力吸引到課堂中來，幫助學生克服認知上的困難，給學生創造一個愉快寬松的教學環境。最后，多鼓勵學生用英語大膽發言，增強學生的口頭表達能力，鼓勵學生積極思考，激發學生的求知欲，使學生的學習由被動變主動，提高學生獲取知識效率。

（一）預習

預習是培養自學能力的好方法。所以在日常的教學中要抓好預習，提倡“五問”。

一問自己，遇到問題首先要自己先動腦筋，認真想一想，多問幾個為什么。

二問工具書，要能夠獨立查閱資料，尋找答案，做一番學習探索。

三問課本，遇到問題要反復認真地閱讀書籍，聯系上下文思考，從課文中找出自己想要的答案。

四問同學，自己解決不了的問題，同學之間互相學習討論。

五問老師，實在解決不了的問題，再向老師尋求幫助。同時，在預習中，教師要教給學生學習策略為重點，引導學生學會自己探索，自己解決問題，教師及時給予點撥。對于初中高年級學生，預習的技能已形成，且有一定獨到的見解，教師此時可適當放手讓他們自己進行課外的閱讀學習。

（二）專心上課，積極參與課堂活動

課堂是實施素質教育的主渠道。上課能讓學生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發展學生的認識能力。因此，教師應要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，做到勤做筆記。并引導他們積極地運用英語思維，參與大量的語言實際。通過這些有效的方式，幫助學生養成良好的習慣，讓學生緊跟教師的思路。另外，教師要減少教學指令，有利于加強師生之間的密切配合，達到人人參與課堂的良好氛圍。

（三）利用多媒體教學

現代教學，不能停留在過去“黑板+粉筆”的簡單教學模式階段，應采用多媒體教學手段來適應學生的心理特征。《九年義務教育全日制初中英語課程標準》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”作為處于信息時代的現代教育者，要經常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。使學生直接地、具體地獲得英語知識。

在學生的聽說訓練中，教師可配合運用錄音機、幻燈機和投影片讓電化教學達到聲情并茂，視聽共舉的效果。在聽音模仿、復述、判斷訓練時，教師可運用錄音機或者計算機等。中學生們喜歡新鮮事物，喜歡圖片，喜歡音樂。因此，在教學過程中可以充分利用多媒體來激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

（四）開辟第二課堂

英語課是一門語言學課程，對中學生來說英語學習缺乏交際的真實情景。僅僅靠課堂上的四十分鐘是不夠的，加上班級人數較多，學生在課堂上的語言實踐量微乎其微，很難收到預期的效果。因此就需要教師積極開辟第二課堂，努力營造英語學習的氛圍。如開展英語講故事比賽、分組表演、舉辦英語晚會等活動使學生保持愉悅的學習情緒和較高的學習興趣。同時也可以讓學生利用所學的英語知識，描寫自己身邊的人和事，定期檢查并對書寫較好者進行表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強他們的自信心。

教師在課堂之外還應該采取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動，使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，既培養了學生的學習興趣也增強了學生學習的自信心，對英語學習而言是件事半功倍大好事，在我們的日常教學中要大力推廣。