課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

孫軍化

（遼寧省凌海市第二高級中學，遼寧 凌海 121200）

一、引言

素質教育是現代教育非常注重的內容，對于高中英語教學來說，素質教育體現在培養和提升學生英語交際能力和英語應用能力上，這就對高中英語的教學提出了更高的要求，傳統的以提升學生考試分數的教學模式已經不能適應現代教育的發展，因此英語教師應該加強教學改革，不斷探索出新的有效的教學模式。課堂互動教學是一種強化互動的教學模式，其符合英語語言學科和現代教育的要求，將其應用到高中英語教學中具有非常重要的價值和意義。

二、課堂互動教學模式的作用

首先，課堂互動教學模式強調的是課堂上教師和學生之間的互動以及學生和學生之間的互動，給學生提供了更多開口說英語的機會，并且也能夠有便于構建良好、和諧、寬松的課堂氛圍，讓整個英語課堂更加活躍，這就能夠有效激發學生的興趣，改變英語課堂上的沉悶，讓學生都能夠在英語課堂上表現出高漲的熱情，同時也能夠更好地激活學生的思維，對于學生學習英語的興趣也具有一定的激發作用。

其次，高中英語課堂互動模式還能夠增強師生之間的交流，讓師生之間的關系變得更加親密，有利于構建良好的師生關系。在以往的高中英語教學中，教師更加注重對英語知識和課文的講解，知識都單方向的傳輸過程，師生之間的交流和互動比較少，教師不了解學生的想法和學習的狀況，而學生也不敢向教師提出自己的疑惑，師生關系比較緊張。而通過構建課堂互動教學模式，增加了師生之間的交流和溝通的機會，學生不再被動學習，并且整個課堂也更加放松，師生之間的交流互動增多了，自然能夠構建良好的師生關系，讓學生不再懼怕教師，而教師也能夠更好、更準確了解學生的學習狀況，從而及時調整教學方案，讓英語教學更具有針對性。

三、高中英語課堂互動教學模式的構建

（一）創設語言情境來加強互動

要想增加師生之間的互動或者學生和學生之間的互動，就要求教師要創設具體的語言情境，讓學生置身于具體的語言情境中，激發學生的互動熱情，從而促進師生互動的有效進行。例如在學習“My First Day at Senior High”這一單元的內容時，此時學生都剛進入高中，開始接觸新的學校、新的老師和新的同學，因此，在這個單元的內容教學中，教師就可以創設具體的語言情境來強化和學生之間的互動交流，以“My First Day at Senior High”為話題從新同學、新老師和新學校這幾個方面和學生展開交流，激發學生開口用英語和教師交流互動的欲望和熱情，從而取得滿意的互動交流效果，在互動交流中鍛煉學生的英語口語能力和交際能力。

（二）營造良好的氛圍來搭建溝通橋梁

營造良好的氛圍能夠給學生提供更好的互動交流的環境，搭建良好的溝通橋梁。近幾年我國的信息技術得到了非常快速的發展，并且已經慢慢應用到很多領域和行業中，教育領域中信息技術的應用已經非常普遍。在高中英語教學中，教師也可以充分利用信息技術的優勢來營造良好的氛圍，給學生之間或者師生之間的互動交流搭建溝通橋梁。例如在學習“The Internet and Telecommunications”這個單元的內容時，教學內容本身就和互聯網相關，而教師也可以充分利用互聯網來營造良好的氛圍，教師可以通過互聯網展示互聯網以及電信在人們生活中的應用，包括在人們生活、工作和學習等方方面面的應用的圖片和視頻，讓學生感受到互聯網的強大功能和偉大魅力，激發學生的興趣，然后介紹可以播放一段和課文相關的英語報道，讓學生更深刻了解相關的知識，啟迪學生的情感，此時教師引出相關的話題，學生就能夠很容易敞開心扉，主動和教師或者同學互動交流。

（三）通過小組合作強化學生之間的互動

小組合作學習模式是一種非常普遍的教師模式，也是體現學生之間良好互動溝通的一種教師模式，因此在高中英語教學中構建課堂互動教學模式就少不了小組合作學習模式的構建。在實際的教學環節中，教師不僅要注重師生之間的互動，同時也應該給學生之間的互動給予更多的關注和機會。學生的年齡相同，思維方式和興趣愛好比較接近，但是同學之間又存在著個體差異性，因此對待相同的事物和問題又會表現出不同的態度和見解。通過加強小組合作學習模式就能夠讓學生之間暢所欲言，大膽表達自己的看法，這是學生和教師互動難以實現的。在小組合作學習中，成績比較優異的可以帶動成績不理想的學生，而成績不理想的學生在同學面前的壓力也更小，學生之間處于平等的地位，能夠更通暢地進行交流和互動。

四、結語

英語作為一門語言學科，教師應該給學生提供更多開口說英語的機會，因此教師可以構建課堂互動教學模式，加強師生之間的互動或者學生之間的互動，通過互動來鍛煉和提升學生的英語口語能力和英語交際能力，從而適應新課程標準的要求，不斷提升學生的英語素養。