構建小學科學實驗教學高效課堂的路徑

邱曉節

（溫州市龍灣區天河鎮第二小學，浙江 溫州 325025）

引言

科學實驗是小學科學課程中重要組成部分，人類的許多發明都離不開科學實驗。這就使得小學科學教師在教學過程中，應注重對小學科學實驗的教學。小學科學教師可以借助科學實驗提升小學生的動手操作能力，而且通過科學實驗還可以使得小學生認識到自然的發展規律，還可以培養小學生追求真理、探索知識的能力[2]。除此之外，還可以培養小學生不怕苦、敢于求真的科學精神。小學科學教師還應在日常教學過程中，將培養小學生的科學素養和科學精神作為教學任務，科學、合理的安排科學實驗內容，從而構建良好的小學科學實驗教學高效課堂。

一、準備好課前實驗操作工作

構建小學科學實驗教學高效課堂的前提是激發小學生對探究科學實驗的興趣。由于小學生年齡小，對未知、新鮮的事物都會充滿好奇心和求知欲望，這就是構建小學科學實驗教學高效課堂的關鍵步驟。小學生對科學知識的興趣并不是一開始就有的，這種對探究科學實驗的興趣是在日常學習過程中內化而來的。所以，小學科學教師在科學實驗教學之前，應提前組織小學準備科學實驗材料，指導學生參與到課堂活動中，從而激發小學生探究科學實驗的興趣，為構建高效課堂做準備。例如，在學習《橡皮泥在水中的沉浮》時，小學科學教師根據教學內容需要，提前告知學生準備橡皮泥、水等材料，并允許小學生帶來自己感興趣的物品進行實驗，這樣的課前準備，可以更好的激發小學生對探究科學實驗的興趣，從而構建高效小學科學實驗教學課堂。

二、利用多媒體，激發學生探索科學的興趣

小學生天生就好好奇心和求知欲，怎樣將小學生的好奇心和求知欲引入到科學實驗中，這就需要借助多媒體，利用多媒體將文字、圖畫、視頻、音頻等滲透于小學科學實驗課堂中，并聲情并茂的表現出來，不僅可以營造良好的課堂氛圍，而且還將原本枯燥無味的知識變得生動有趣，使得小學生更加容易掌握，從而激發小學生探索科學的興趣，調動小學參與課堂的積極性。有些教學內容是無法使用科學實驗完全展示的，這就需要多媒體[3]。例如，在學習《把種子散播到遠處》，這樣的實驗又不能做，小學科學教師講解小學生不一定明白，這時就需要多媒體技術從網絡上下載關于植物傳播種子的視頻，讓學生清楚直觀的看到種子是怎么進行傳播的，運用信息技術激發小學生探索科學的興趣，解決教學過程中的重點和難點問題，從而提高課堂效率，達到事半功倍的效果。

三、合作學習，提高課堂參與度

科學實驗是小學科學實驗的重點和難點，許多科學實驗都是要小組合作才可以順利完成，因此這就需要小學科學教師簡歷科學合理的合作學習小組，合作學習小組應以4-6人為一組，小組人員分配原則可以以小學生的知識掌握程度、學習能力、興趣愛好等進行綜合評價，然后分成若干合作學習小組，實行“組內合作，組外競爭”的原則；每個小組成員都有具體的責任，經過一段時間學習之后進行角色互換，使得每位小組成員在不同崗位得到鍛煉[4]。例如，在學習《觀察綠豆芽的生長》時，小組成員可以分為記錄員、觀察員等，讓每個小學生都可以參與到科學實驗活動中去，從而提高小學生參與合作的參與度，共同探究綠豆芽的秘密，這樣可以提高小學科學實驗課堂的效率。除此之外小學科學教師還應善于發現小學生身上的閃光點，進行鼓勵并表揚，使得小學生能夠認識到自己的每一點進步，對掌握不好的小學生及時進行指導，并幫助小學生找到原因。教師還應注意及時調整自己的教學計劃，設計符合小學生實際的教學內容，從而使得科學課堂充滿活動力，達到更好的教學效果，提高課堂效率。

四、尊重學生個性化發展

小學科學實驗課堂的主要目的是培養小學生科學素養，以及提高小學生的動手操作能力和觀察能力。這就要求小學科學教師在課堂教學過程中應以小學生為主體地位，尊重小學生的個性化發展，實現以人為本的目的。不能夠只是關注學生的學習成績，應從多方面去評價小學生，這也是新課改的要求。始終將小學生是否理解知識和能夠在學習中得到快樂放在首位，通過科學實驗培養小學生舉一反三的能力，并能夠在實際生活中運用。面對實驗課中個別小學生出現的錯誤，應及時糾正小學生的錯誤[5]。例如，在學習《空氣的熱脹冷縮》時，小學生說空氣不會熱脹冷縮，小學科學教師不應立即否定，這樣會傷害小學生的自尊，從而使得小學生喪失對科學實驗的興趣。應鼓勵學生表達，可以問學生“你為什么會這樣想，可以與大家分享一下嗎？”，通過小學生的回答，如果是可學的知識，教師應給予表揚，如果是錯誤的答案，教師了解錯誤之后，耐心指導，使得小學生認識到錯誤并及時改正。

結束語

總而言之，高效課堂的建立可以提高教學質量和工作效率，使得小學生獲得更多的知識，還可以培養小學生的創造能力和提高小學生的科學素養，從而使得小學生全面化發展。作為一名小學科學教師，應不斷的深入研究教材內容，虛心學習，這樣才可以用自身豐富的科學知識和先進的教學方法去指導學生學習科學，要有耐心、細心的指導每位學生，并且要肯定學生的成果，從而激發小學生的內在潛能，構建小學科學實驗教學高效課堂。