如何運(yùn)用信息技術(shù)提高初中語(yǔ)文閱讀與作文水平

王軍平

（河北省唐縣白合鎮(zhèn)中學(xué)，河北 唐縣 072350）

信息高速公路聯(lián)通了世界，也讓教育走進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。新課改突出強(qiáng)調(diào)了要將信息技術(shù)引入課堂，這推動(dòng)了多媒體設(shè)備在中學(xué)校園內(nèi)的普及，課堂上播放的精美的PPT激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而網(wǎng)絡(luò)教育資源的易得性和多樣性也使語(yǔ)文教師得以花費(fèi)最少的精力、最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和內(nèi)容上的雙重豐滿。筆者通過(guò)與幾所中學(xué)語(yǔ)文教師的交流，發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀寫作課堂上信息技術(shù)的使用仍存在著問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）多媒體設(shè)備尚未合理運(yùn)用

筆者通過(guò)多次參加教研活動(dòng)，與同事溝通交流，了解、詢問(wèn)我區(qū)的中小學(xué)多媒體配備情況，發(fā)現(xiàn)我區(qū)所有學(xué)校都已安裝網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備。詢問(wèn)之下，筆者得到的答復(fù)，有的是校領(lǐng)導(dǎo)方面尚未產(chǎn)生對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)同感，認(rèn)為花哨的PPT和視頻資源會(huì)過(guò)多地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能夠以課本為本，以致在應(yīng)試教育的大環(huán)境下影響學(xué)習(xí)成績(jī)；有的是老師偷懶，沒(méi)有很好地去制作課件認(rèn)真使用；有的是到網(wǎng)上下載課件，毫無(wú)目的濫用，

（二）小部分的語(yǔ)文教師觀念尚未轉(zhuǎn)變，或是缺乏信息設(shè)備的操作技能

即使是在一些高科技設(shè)備相當(dāng)完備的中學(xué)，也有不少年齡較大的語(yǔ)文教師由于工作繁忙，或是媒體使用能力較差等原因，要么不知道如何制作PPT和操作投影儀，要么不知道如何在網(wǎng)絡(luò)上搜索合適的教學(xué)資源；另外，一些資深老教師，可能在多年的教學(xué)中形成了自己固定的模式，有著優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)做支撐，對(duì)自己保守的教學(xué)方式尤為自信而“不屑于”使用多媒體設(shè)備。

二、初中語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略研究

（一）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在閱讀文章時(shí)，學(xué)生往往對(duì)文章的創(chuàng)作年代和背景等不了解，這很容易產(chǎn)生對(duì)題目的理解偏差；而在文章寫作時(shí)，學(xué)生也普遍存在“提不起筆”或“不知如何下筆”的現(xiàn)象，缺乏寫作熱情。信息技術(shù)在課堂上的引入則能夠很大程度上改觀這一現(xiàn)象，其創(chuàng)造出的圖文并茂的教學(xué)環(huán)境很容易使同學(xué)們?cè)诙嘀氐母泄俅碳は陆邮懿⒗斡浤甏尘爸R(shí)、捋順寫作思路，也使得學(xué)生能夠積極參與到閱讀寫作教學(xué)中來(lái)，這是傳統(tǒng)的口頭講解教學(xué)方法所不能比擬的。例如，語(yǔ)文教師在講解《華南虎》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，通常會(huì)明確介紹這首詩(shī)是遠(yuǎn)在臺(tái)灣的詩(shī)人用以表達(dá)對(duì)祖國(guó)大陸的思念和對(duì)兩岸統(tǒng)一的期望的。然而這樣的講解并不能夠讓學(xué)生們深入體會(huì)和理解這種愛(ài)國(guó)情感，而利用多媒體設(shè)備，教師可以播放一段國(guó)共合作時(shí)期同心協(xié)力抗日的革命場(chǎng)景，使同學(xué)們被萬(wàn)眾一心的愛(ài)國(guó)熱情所感染，在這樣的情境渲染下，同學(xué)們?cè)偃プx《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，就很容易對(duì)作者的所思所想感同身受，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更快進(jìn)入狀態(tài)。再如，在閱讀和寫作課堂上，教師大可以播放一些事先從網(wǎng)上下載的美文朗讀視頻。這段的舉例不對(duì)，按華南虎要求舉出這個(gè)例子來(lái)，底下的鄉(xiāng)愁舉例也更換為華南虎的舉例來(lái)。在帶領(lǐng)學(xué)生們賞析《浪之歌》這一散文詩(shī)時(shí)，可以播放朗誦者聲情并茂的朗讀，并配以優(yōu)美的音樂(lè)和海浪的圖片。學(xué)生們享受到了美的意境，自然會(huì)體會(huì)到文學(xué)的魅力并愛(ài)上語(yǔ)文。

（二）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材

筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作“無(wú)話可說(shuō)”的一個(gè)主要原因就是缺乏寫作素材的積累。通常來(lái)講，素材源于對(duì)生活和社會(huì)熱點(diǎn)的理解，而作為初中生，又不可能有太多接觸社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)去支撐寫作的深度，而多媒體信息技術(shù)的使用能夠突破時(shí)空的限制，起到聯(lián)通語(yǔ)文寫作課堂和現(xiàn)實(shí)生活的作用，將社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)者點(diǎn)評(píng)等攤開在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了取之不竭的寫作素材。例如，語(yǔ)文教師可以根據(jù)特定的寫作主題，把相關(guān)的新聞視頻下載下來(lái)，并把經(jīng)典評(píng)論總結(jié)出來(lái)，做成精美的PPT供同學(xué)們觀賞；再如，學(xué)生們?cè)趯懹斡洉r(shí)常常會(huì)抓不住重點(diǎn)，也想不起旅行中有哪些有意義的事情可寫，而語(yǔ)文教師如果能在班級(jí)舉行春游時(shí)用攝像機(jī)把學(xué)生們游玩的片段記錄下來(lái)，并在寫作課堂上用投影儀播放出來(lái)，就是使學(xué)生們重新回憶起旅行中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，面對(duì)直觀的情境重現(xiàn)，學(xué)生們通常能夠?qū)懗龀龊跻饬系募炎鳌Ｍㄟ^(guò)這種豐富的教學(xué)形式，同學(xué)們的寫作素材就會(huì)更加豐富，感受也會(huì)更加直觀而深刻，就會(huì)有許多話可寫。

（三）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)讓教學(xué)更直觀、更有效率

在日常的閱讀和寫作講解中，語(yǔ)文教師們常常會(huì)帶著學(xué)生品讀文章或?qū)懽鞣段摹Ⅲw會(huì)文章或范文的組織架構(gòu)。例如，在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生對(duì)文章中的某一句話加以分析，聯(lián)系上下文，品讀作者想要表達(dá)的情感和這句話在文章中的作用。在此情況下，如果僅是依靠傳統(tǒng)的書本教學(xué)，當(dāng)老師說(shuō)出這個(gè)句子時(shí)，同學(xué)們往往要找一段時(shí)間，長(zhǎng)此以往，會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間。而利用多媒體設(shè)備把文章投放在投影儀上，而后在重要的句子下面加上下劃線，就會(huì)使同學(xué)們一目了然，一堂課結(jié)束后，能夠清晰地看到哪句話在文章中起到了轉(zhuǎn)折作用，哪句話又是主題句，這無(wú)疑提升了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

通常來(lái)講，學(xué)生對(duì)于影音的共鳴感會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于刻板的鉛字。因此多媒體信息技術(shù)是提高課堂效率、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和陶冶學(xué)生情操的有效方式，其能夠提高學(xué)生的課堂參與度。在今后的閱讀寫作教學(xué)中，還需要給多媒體技術(shù)更多的發(fā)展空間，讓其發(fā)揮更大的效用。