淺析微視頻在初中數學教學中的有效應用

白美霞

（河北省保定市滿城區神星鎮中學，河北 保定 072150）

一、微視頻的應用

在大多數學校中，我們還是可以看到教育媒介的普及性較高，教師們可以利用多媒體教學方式來吸引學生主動學習，同時學生自己也能從中獲得樂趣，不再像過去一樣死板地去學習，從而導致學習滯后性的產生。

從字面上我們不難理解，“微視頻”中的微，是微小，相對較短，具有畫面片段的小視頻。而這種微視頻，可以通過手機，電腦，甚至是MP4播放出來。隨著科技的發展，微視頻的獲取方式也越來越方便快捷，使更多老師愿意使用這種方式去教學，不僅能提高教學效率，也能提高學習效率。目前，對于微視頻的研究主要還是集中在兩大方面，一方面：微視頻資源的研發，二是微視頻在教學中的應用策略與效果。

二、新課改后的初中數學的現狀

（一）提高初中數學教學有效性的意義

在新課改中，對于初中數學教學來說，培養學生數學思維，學習興趣，運算能力是其重要目的。以課題教學有效性為中心，不僅可以提高數學教學質量，還能培養學生的學習興趣，為高中奠定良好的數學學習基礎。因此提高數學教學的有效性是當下數學教學方面應該注意的事項，調動學生學習興趣，實現初中數學教學目標。

（二）如何提高初中數學的有效性

根據新課標的教學目的，我們知道調動學生學習興趣，促進學習積極性是主要任務，因此在這里，我們可以利用微視頻的優勢，通過簡單有趣的視頻讓學生體會到數學學習其實也不完全是枯燥無味的，相反，他可能會發現微視頻學習數學的樂趣，并且能夠在微視頻的啟發下自己找出解題思路。當他從中獲得學習滿足感以后，便會對學習產生更加濃厚的興趣。

其實微視頻的應用在數學教學方面還是比較常見的，借助微視頻，教師可以幫助學生預習課題上的新課，也可以復習鞏固學過的知識，并且這種方便快捷又有趣的學習方式還能延伸到課外，學生回到家里，對于課堂上不甚理解的知識點，可以通過微視頻，繼續探究，大大提高了學生的學習效率及學習興趣。

三、微視頻如何滲透在初中數學教學中去

綜上，我們說了微視頻的各種優點，以及它的特點，那么如何將微視頻與初中數學聯系起來實現它的有效性，就成為一個難點。在這里我將從幾個方面來談一談。

（一）微視頻在預習環節的運用

我們都知道課前預習對于學生后續的學習會產生一些影響，因此預習質量的好壞對學生的學習起到了關鍵作用。因此，在新課開始之前，學生可以利用微視頻預先了解學習的大致內容，理解部分知識點，讓后續學習更具有針對性。相比之前說過的傳統教學模式來說，微視頻的運用在學習生活方面為教師與學生帶來不少便捷，若是換做曾經的教學模式，學生們回家后是無法做到自己主動積極去探索與研究沒有弄懂的知識，首先是傳統模式的無趣性，再者，沒有相應的教學媒介供學生們去學習去運用，因此在學習質量上也會大打折扣。因此微視頻的運用可以從根本上避免這些問題，為學生們帶去了新鮮感與慰藉，讓他們在快樂中學習，感受學習的魅力，尤其對于很多家長來說，工作的壓力以及生活的奔波導致他們根本無法將時間放到孩子身上。富裕的家庭可能會想到請家教，一方面幫助孩子解決學習上的困難，另一方面又能分擔一點自己的責任，但是不是所有的家庭都能請得起家教，對于生活條件比較艱苦的孩子來說，請家教根本就是一件不可能的事，于是久而久之，孩子就會忽視掉學習的重要性。因此，微視頻在這方面解決了家長們的憂慮。

（二）微視頻在復習環節中的運用

課前的預習，課后的復習，對于學生的學習都有很大的影響，微視頻能夠幫助學生在課前的預習中起到引導作用，那么在復習中，它的運用也是必不可少的。

數學教學是一門比較復雜的學科，有很多學生在數學學習中經常會有很多疑惑，有些學生在課堂上的時候感覺自己已經理解了，但是一回家就會發現還有很多知識點并未吃透，但是又不知如何下手。這個時候微視頻的作用就被大大體現出現了，上課沒有弄懂的知識，可以在課后利用微視頻去學習，引導他們思考微視頻中是怎么引導，怎么推理，怎么結論的，通過反復地觀看與探究，加深了對知識的理解。利用微視頻進行復習是眾多學生愿意采用的方式，除了它的趣味性以外，還有它的便捷性，學生可以隨時隨地去觀看它，如果自己實在弄不懂，也可以請求家長幫助他一起去理解，這種事半功倍的效果在很大程度上提高了學生的學習效果與質量。因此，不得不說微視頻時代的到來確實為教育教學模式帶來一場革新，這種全新的體驗已經受到越來越多學生，家長及老師們的喜愛。

微視頻的應用已經逐漸普及到每個學生的學習與生活中，它的出現為信息化學習模式的發展創作了一定的基礎，隨著時代的進步，會有越來越多的學生利用到微視頻這個學習工具。但是值得注意的是，在學習過程中要學會思考問題，不能被微視頻所控制，微視頻的作用是對于未能掌握好的知識進行梳理，因此，學生們在利用微視頻學習的時候借助它的引導去思考，而不是看了又忘了，這樣的學習不僅是在浪費時間，而且會使微視頻的應用沒有任何意義，從而也喪失了學習的意義。

綜上，我們不難看出來微視頻的作用還是比較大的，它的出現很好解決了學生們的學習，讓學生能夠更加自覺去鉆研與探討。不過值得注意的是初中數學不是所有內容都適合做出微視頻，教師應該注重知識的難點與重點，有針對性地進行錄制，以便于學生加深理解，既培養了學生學習的自主性，還提高了學習的效果。但是值得注意是學生在利用微視頻學習時，要積極主動地發揮其主觀能動性，利用微視頻去解決學習的遺留問題，爭取一次性弄懂。隨著中國技術飛速的發展，在將來的某一天，偏遠地區的孩子們也有機會享受到這一個由科技帶來的全新工具，利用它去解決自己不明白的問題，感受學習的快樂與魅力，象同齡人一樣徜徉在知識的海洋中，做一個健康成長，快樂學習的學生。