用好初中政治教材中的“小欄目”

易紅云

（重慶市巫山縣泰昌初級中學，重慶 巫山 404700）

引言

隨著我國教育改革的不斷深入，不僅是教育思想與教學理念有所改變，在教材上也有著些許變化。在初中政治教材當中便加入了“小欄目”的部分，使得初中政治教材在教學當中能夠更好地進行師生互動與交流，鍛煉學生的思維能力與創新能力。那么在教學當中具體應該如何用好教材當中的“小欄目”呢？筆者根據自身的教學經驗，認為應該從以下方面進行：

一、把握學生身心特點，合理運用“小欄目”

初中時期的學生身心進入了新的發展階段，在此階段，學生的思維能力快速發展，接受能力也在不斷增強。雖然學生的思維能力有所成長，但是在政治知識學習當中所需要的抽象邏輯思維是需要相應的經驗與閱歷來支撐的，但是初中生的年齡尚小，就算是在現今的信息爆炸的時代當中，學生所具備的經驗還是略顯不足。因此教師在利用“小欄目”進行教學的過程中，應該利用學生可塑性的特點，挑選其中適合于學生現階段思維的內容進行教學，這樣才能夠事半功倍。

二、堅持“以生為本”

現今我國實施的素質教育，要求在教學當中要秉承“以生為本”的教學理念。在初中政治教學當中，其內容的選擇不能脫離學生思想中已存有的觀念與意識，片面地進行學生思想政治水平的提升，將教師的思想灌輸給學生，并不能起到教學的正面效果。而通過教材當中的“小欄目”，教師可以通過其中的內容來引導學生，樹立起正確的思想觀念。教師在教學當中應該摒棄過去空洞的說教方式，將小欄目的教學內容與實踐相結合起來，加入時事政治的內容。

時事政治是考試當中的必考內容，尤其是近些年來，我國實行素質教育之后，更加注重學生對于時事政治的理解。而且在現今的高中生的教學當中，當前學生獲取信息的能力增強，但是對于時事政治的了解較少，甚至不關心時事政治，對于自身的法制意識沒有觀念，政治認同感較為淡薄。而現今的時事政治當中，涉及的方面廣泛，講解細致，有利于在了解的同時潛移默化的培養起學生的政治核心素養，而且還可以培養愛國主義情懷。在課前進行時事政治的演講能夠幫助學生達到上述的效果，還能夠更好地進行新課知識導入。同時也培養了學生的語言表達能力與邏輯思維。

三、選取生活實例，加深學生對于“小欄目”的理解

生活當中的實際案例對于學生的影響十分深遠，如在“法律意識”的內容教學當中，教師便可以通過引入先進青少年犯罪的案例來增強學生對于法律意識的認知。而且據相關部門的初步統計，全國犯罪案件當中青少年的犯罪比率在逐年增長，且在年齡上呈現出逐年下降的趨勢。由此可以看出，現今我國的未成年人法律意識十分薄弱。分析青少年犯罪的原因，除了自身在家庭當中所養成的唯我獨尊的個性以外，青少年對于我國法律法規知識的認知缺失成為學生犯罪的主要根源。由于不懂法、不知法，所以青少年常出現犯法的行為。思想政治課程便是要對于學生進行法律知識教育，在教學當中強化學生的法律意識，使得學生的法律意識脫離懵懂階段，真正的認知法律的權威性、規范性與普遍性，從而形成正確的認知，真正做到知法、學法、懂法、守法，增強守法意識，減少青少年犯罪。但是單純地進行知識講解難以讓學生認識到法律意識的重要性，因此在教學當中教師應該選取生活當中的實例，讓學生進行案件分析，討論其中所涉及的法律知識，使學生做到學以致用，同時也給學生敲響警鐘。

如，在“善于用法律保護自己”的教學當中，教師便可以引入相關案例：近日新聞報道，一名15歲的女孩小張，通過網絡聊天認識了社會人士李某，在得知李某有一份十分好的工作，且不論年齡性別，在不耽誤上學的情況下便可以掙很多錢。為了讓小張與自己一同工作，李某還向小張描述了外面世界的瑰麗精彩，使得小張經不住誘惑，在與其相交的過程中，先后從父母手中支取了現金8000元，后小張發現李某是傳銷組織成員，想要逃脫，卻受到組織內部人員的阻攔，甚至是打罵。后來傳銷人員對小張進行洗腦，讓其介紹另外兩名成員加入組織便放她離開，于是小張便對身邊的朋友“下手”，使得許多學生也誤入歧途。這不僅給自己和家庭帶來了非常大的危害，還威脅到了他人的生命財產安全。此時，教師可以通過“說一說”的形式來引導學生進行討論，此學生的做法是否正確？小張應該怎樣用法律手段保護自己？由此展開討論，既達到了培養學生法律意識的目的，又激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

結語

總之，正確把握“小欄目”，善于運用“小欄目”，將會豐富教學手段，激活課堂教學，使學生“會學”，促進學生思維能力與實踐能力的發展，以此來促進學生綜合素養的發展。