提高初中語文課堂教學(xué)有效性探索

張云峰

（河北省保定市徐水區(qū)教育和體育局教研室，河北 保定 072550）

有效性教學(xué)是新課程提倡的一種教學(xué)理念。課堂是學(xué)生汲取知識的陣地，要想有效地提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，教師就必須要遵循新課程提倡的教學(xué)理念，并且充分發(fā)揮出教學(xué)的藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。針對初中語文教材內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠讓學(xué)生們對知識進(jìn)行學(xué)以致用，不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)到了知識，而且還能有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，能夠真正的達(dá)到初中語文課堂教學(xué)的有效性。本文就怎樣提高初中語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析和闡述。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）在初中語文課堂教學(xué)過程中，首先教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究，并且做到認(rèn)真思考，然而在實際的教學(xué)過程中，由于教師在學(xué)生們沒有理解教材內(nèi)容的同時，就對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸拓展，導(dǎo)致了學(xué)生們不能有效的掌握知識；由于教師在語文課堂中只是一味的講解知識點，并沒有注重學(xué)生們的練習(xí)，就不能把已學(xué)到的知識學(xué)以致用。

（二）在初中語文課堂教學(xué)過程中，朗讀在語文課堂教學(xué)中占有著非常重要的作用，通過朗讀能夠有效的提高學(xué)生們對文章的理解能力，同時也能提高語言的魅力，就目前現(xiàn)狀由于教師并沒有對朗讀進(jìn)行一定的重視，進(jìn)而忽略了朗讀的內(nèi)容，甚至是除掉了朗讀的時間，利用朗讀時間來進(jìn)行別的學(xué)習(xí)，要想有效地提高學(xué)生們對語文的理解能力和素養(yǎng)，就必須要對朗讀進(jìn)行一定的重視，才能提高初中語文課堂的有效性。

（三）在初中語文課堂教學(xué)過程中，通過利用多媒體教學(xué)能夠提高語文課堂教學(xué)的有效性，先進(jìn)的教學(xué)手段對語文課堂教學(xué)有著非常重要的作用，同時多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍，對多媒體教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。由于教師對多媒體教學(xué)的使用的較為頻繁，使用的方法不當(dāng)，不但不會激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而且還對教學(xué)過程有著不利的影響；在使用多媒體教學(xué)手段中要根據(jù)相應(yīng)的教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，由于選擇不當(dāng)就不能體現(xiàn)出文章的品位，進(jìn)而也不能提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

（四）隨著新課程的不斷改革，對初中語文課堂教學(xué)提出了一定的要求，新課程主要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生為教學(xué)的主體地位，要求學(xué)生們主動的參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究。由于在實際的初中語文課堂教學(xué)過程中，沒有了教師的指引，學(xué)生就不能有效地進(jìn)行自主地探究，學(xué)生們的學(xué)習(xí)變成了無目的的學(xué)習(xí)，不僅沒有提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新有效的教案。

既然教案是備課的結(jié)果，寫教案是教師整理教學(xué)思想，使之條理化、系統(tǒng)化的方法，那么，不同的備課過程，理應(yīng)產(chǎn)生不同的教案。所以，不同的課型、不同教師的教案理應(yīng)有所不同，不能作統(tǒng)一要求。從詳略的角度來說，理應(yīng)從教學(xué)實際考慮，該詳則詳，該略則略。以現(xiàn)行中學(xué)語文教材為例，單元中教讀課文是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)其他課文的，為了全面反映教學(xué)過程，還是寫詳案為好；自讀課文，重點是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考，這類課文就可以寫簡案。以不同的教師為例，教師對教材的熟悉程度不同，教案的詳略也應(yīng)有所不同。

語文具有強(qiáng)烈的人文性，所以語文教學(xué)不僅要重視知識的傳授，更要注重學(xué)生情感的熏陶。不同個性的學(xué)生，需要有不同個性的語文教學(xué)；要發(fā)展學(xué)生不同的個性，就要進(jìn)行不同個性的語文教學(xué)，就要寫出不同個性的語文教案。學(xué)生的個性化，決定了語文教學(xué)的個性化，也就決定了語文教案的個性化。

（二）設(shè)置有效的導(dǎo)入語。

在初中語文課堂教學(xué)過程中，首先教師要設(shè)置有效的導(dǎo)入語，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠提高學(xué)生們的注意力，從而在教師的指引下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此能夠有效地達(dá)到教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，設(shè)置有效的導(dǎo)入語是教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容，通過設(shè)置導(dǎo)入語，能夠為初中語文課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進(jìn)行全面的理解。只有設(shè)置有效的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能有效的提高了教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高了初中語文課堂教學(xué)的有效性。

（三）注重課堂提問的有效性。

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，還要注重教師課堂提問的有效性，這也是提高初中語文課堂教學(xué)有效性的手段之一。通過注重提問的有效性，能夠激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造性思維；在課堂提問中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的提問，還要對問題進(jìn)行精心的設(shè)計，不僅能夠體現(xiàn)出問題的價值，而且還要體現(xiàn)出課堂提問的價值，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的質(zhì)疑意識，從而能夠有效地提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

（四）運用多種教學(xué)手段，充實課堂內(nèi)涵。

在初中語文課堂教學(xué)過程中，最后通過運用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步充實了課堂內(nèi)涵，進(jìn)而提高了初中語文課堂教學(xué)的有效性。隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)用的越來越廣泛，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而且還提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而還提高了教學(xué)的效率。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠有效的調(diào)動學(xué)生們的思維，進(jìn)而刺激了學(xué)生們的聽覺和視覺，從而激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，營造出了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高了初中語文課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，隨著新課程的不斷改革，對初中語文課堂教學(xué)提出了一定的要求，要想有效地提高了初中語文課堂教學(xué)的有效性，首先，在語文課堂教學(xué)中設(shè)置有效的導(dǎo)入語，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，集中了學(xué)生們的注意力；其次，注重課堂提問的有效性，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生們的實際情況對問題進(jìn)行精心的設(shè)計，進(jìn)而能夠提高教學(xué)的效果，最后運用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充實課堂內(nèi)涵，從以上三點能夠提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。