淺析如何做好小學語文的寫作教學

宋紅梅

（河北省滄州市鹽山縣望樹鎮前店中心小學，河北 滄州 061300）

以往的教學中，學生的主要問題是沒有良好的創作靈感，缺乏足夠的創作熱情。究其原因，是因為教師和學生受到傳統教學的束縛，無法進行開拓性的教學改革。以筆者觀點，為了改進寫作教學，教師應大膽打破傳統理念的約束，一切以學生的需求出發，根據學生的需求制定合適的教學方法。在寫作中，教師要善于利用生活實例，培養學生的創作靈感。生活實例貼近于學生的生活，這種親切感可以促進學生的創作靈感的產生。除此之外，充足的閱讀視野也是保證寫作教學質量的關鍵因素。教師和學生也要改變對課外書籍的認知，也要在教學中充分利用。最后，為了豐富寫作教學手段，教師應該讓學生適當參與到教學中，集學生的智慧，制定豐富的教學方法。

一、結合生活實例，培養學生的創作靈感

經調查可以發現，影響小學生寫作興趣的原因，是因為教師的教學方式過于死板，缺乏變化。在寫作訓練中，學生無法按照自己的想法進行創作，這是因為教師的方法難以給學生帶來新的閱讀感受。其次，教師的教學方法難以和學生產生共鳴，太過高深的知識會產生陌生感和距離感，對學生的寫作有一定的負面影響。教師應該在寫作訓練中添加生活中的例子，使學生產生親切感。

為改變學生的厭倦心態，提高寫作的效率，教師應嘗試在教學中加入趣味性因素。為方便學生接受，教師可以將生活中的實例應用于寫作教學。寫作的目的是對學生的英語基礎知識進行檢驗，同時鍛煉學生對文章整體結構的構造能力。教師要打破教學提綱的束縛，結合時事熱點，鍛煉學生的寫作能力。例如，在寫進行人物描寫時，教師可以以班級學生為例子，培養學生寫作能力，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高學生的創作積極性。由于是生活中的實例，學生在創作的過程中會產生一定的親切感，在創作時也更容易迸發靈感，激發學生自身的創作能力，這對學生今后的發展有著非同一般的意義。

二、增加學生課外閱讀量，開拓視野

教材中的內容有限，為了豐富學生的寫作資源和寫作手段，教師要適當增加學生的課外閱讀，開拓學生的視野。在課外閱讀中，學生汲取的知識可以應用于寫作中，使文章更加飽滿。在學生閱讀的過程中，會了解到不同的寫作方式，構思方法，豐富自身的知識庫，寫作的時候也有更多的資源可以利用。如果學生的眼界僅僅局限于教材的那幾篇文章，其思維必然受到束縛，寫作的時候就顯得不大氣，內容也受到局限。平時老師可以給學生推薦幾本適合小學生的讀物，讓學生感受一下文學大家的行文措辭，多讀讀名著對學生的寫作有較大的幫助。

在學生對課程有一定的了解之后，教師應對學生進行及時的寫作訓練。一定量的課外閱讀量，可以開拓學生的思維，充分調動學生的創作情緒。在這種積極情緒的催化下，學生的寫作能力會獲得較大的提升。學生的閱讀雖然可以得到一定的收獲，但教師的系統性訓練可以教導學生如何正確地使用課外資源。需要注意的是，教師要對學生的課外閱讀進行嚴格的把關，防止不良信息對學生造成負面的影響。

三、讓學生參與到寫作教學，師生共同探討寫作方法

教師在進行寫作教學的過程中，可以適當采取學生的意見。讓學生參與到寫作教學的過程，可以增加學生的好奇心和學習興趣。同時，學生的意見反映了學生在寫作學習中的需要，教師可以參考學生的意見彌補寫作教學中的不足之處。

作文作為書面語言，是十分嚴謹和規范的，這個問題雖然很容易發現，但是不好改變。有的時候，雖然可以一時改變這個問題，但是并不是長久之策。這就需要老師不斷地嘗試方法，在實踐中總結經驗，努力克服這個問題。在師生共同制定教學計劃時，教師要合理分配任務，要充分發揮學生思維活躍的優點，輔以自身豐富的經驗，制定滿足學生需求的寫作教學方法。師生交流不夠也是阻礙寫作教學的一個問題。由于師生之間沒有足夠的交流，教師對學生的了解不夠，無法對教學作出針對性的調整，而學生也無法及時香蕉是反映自身的需求和教學中存在的問題。為了改變這種情況，教師應主動與學生建立良好的溝通關系，消除學生心中的隔閡。

四、結語

小學是學習的開始階段，這個階段的學習關系到學生的自身發展。在當前的寫作教學中，存在較多的問題，導致學生作文水平較低。作文是反映一個學生語文水平的度量，因此駕駛要制定具體的措施，提高學生的寫作水平。筆者認為，教師對教學方法進行一定的改進。對教師而言，應解除傳統思維的束縛，制定具有針對性的教學方案。在培養學生的創作思維時，應合理利用生活實例，增加教學的生活感，促進學生創作靈感的產生。此外，課外閱讀也是教學改進的重要環節，在這個過程中，學生可以豐富寫作方法以及文章脈絡的構思等等。為了豐富寫作教學手段，教師還要合理采納學生的建議，在師生的良好交流中，共同探討寫作教學的創新性的方法。