探究初中語文寫作教學(xué)

張茹媛

（新疆伊犁哈薩克自治州新源縣塔勒德鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 伊犁 835800）

作文作為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的重要部分，是語文理解能力、表達(dá)能力、運(yùn)用能力等一系列能力的結(jié)合，在初中語文寫作教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，教給學(xué)生寫作的技巧，全方位的去提高學(xué)生的寫作能力。下面來談?wù)劸唧w的做法：

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)寫作積極性

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”由此可見興趣對(duì)于學(xué)生寫作的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是人們積極探索某些事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向性，是人們認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，它能夠使人們輕松愉快地從事活動(dòng)。就初中語文寫作教學(xué)來說，只有使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)心理，學(xué)生才會(huì)頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。因此，在初中語文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)把學(xué)生寫作興趣的激發(fā)放在首位，不斷的通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、欲望，以此來帶動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”，變“苦寫”為“樂寫”，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，首先，教師善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個(gè)字用得妙、一個(gè)開頭寫的精彩，都需要表揚(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師要善于結(jié)合學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”對(duì)于我們的初中生寫作來說，素材是學(xué)生寫作的關(guān)鍵。現(xiàn)階段的很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候遇到最頭疼的事情就是沒什么素材可用，不知道該寫些什么內(nèi)容，這樣在缺乏素材的時(shí)候，即使學(xué)生掌握了很多的寫作技巧，到頭來寫出的文章也只是虛有其表、徒有形式。因此，在初中語文教學(xué)過程中，作為教師的我們，在有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的去引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生有效發(fā)展。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”生活是素材的寶庫，創(chuàng)作的源泉。對(duì)于學(xué)生的寫作素材積累來說，可能沒有比生活更好的途徑了，教學(xué)中，教師要應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活，深入生活，再現(xiàn)生活，指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中多觀察、多思考，多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的有心人，積極引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作素材，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的有效寫作打好基礎(chǔ)。此外，閱讀也是學(xué)生積累寫作素材的有效途徑，教師在使教學(xué)與學(xué)生的生活取得聯(lián)系的同時(shí)，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去豐富知識(shí)面，積累寫作素材，提高寫作能力。

三、傳授學(xué)生寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。” 寫作并不是素材的簡(jiǎn)單堆砌，而是需要運(yùn)用一定的方法與技巧，將這些素材進(jìn)行再加工與再創(chuàng)作。初中階段的學(xué)生，雖然在寫作方面有了一定的成就，但礙于寫作技巧的限制，學(xué)生的寫作能力依然不是很強(qiáng)，還有待進(jìn)一步的提高和強(qiáng)化。因此，教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累素材的同時(shí)，我們還應(yīng)不忘傳授學(xué)生寫作的方式和技巧，教會(huì)學(xué)生如何習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，首先，幫助學(xué)生定醒目的標(biāo)題。題目是文章的眼睛，想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文 章標(biāo)題。②修辭式。即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。其次，交給學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾的方式。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些（巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝）等治療的開頭方法。最后，要寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。教學(xué)中，教師要做到精心講授，慢慢指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，不斷提高教學(xué)效率。

四、開展寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

寫作能力光靠紙上談兵是不能提高的，必須是在不斷的寫作實(shí)踐中才能循序漸進(jìn)，逐漸提高。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中語文寫作教學(xué)中，無論學(xué)生寫作興趣有多么濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣有多么的良好，但如果學(xué)生不去進(jìn)行寫作練習(xí)，那么，這一切都是空談，無法使學(xué)生真正意義上的養(yǎng)成寫作習(xí)慣，培養(yǎng)出寫作的技巧，所以再先進(jìn)的教學(xué)方法都離不開讓學(xué)生多寫。因此，在初中語文寫作教學(xué)過程中，教師在傳授學(xué)生方法技巧的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中感悟知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：初中語文作文教學(xué)是一項(xiàng)長期的、艱苦的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，不是一天兩天就能完成的，需要教師和學(xué)生做到長久堅(jiān)持。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，不斷探究新的教學(xué)途徑，有效提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。