班主任的育人“藝術”

李霞

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮三中，河北 保定 071400）

“教育”——教書育人，面對當前的教育形勢，德育教育應該成為班主任工作的重點，班主任在學校教育中起著重要的作用，“育人”是教育的首要任務，也是班主任工作的重點。

十幾年的班主任經驗告訴自己，管理學生要重點抓學生思想，先教會學生做人，再教其廣博的知識。深入了解學生，用愛心嚴加管理，關注細節，培養學生良好的習慣，全面鍛煉提升學生，使其真正成為班級的主人。

一、深入了解學生，做到心中有數

班主任首先要明確自己的工作對象是一群孩子，而且是思想上處于過渡期的，稍稍帶些叛逆情緒的中學生。他們遇事開始獨立思考，不再一味盲從教師和父母。作為班主任，我們不能一味的壓制他們的想法，也不能過分的相信他們的獨立能力，而應該給以正確的引導。通過日常觀察，談心聊天來了解學生，或者通過家長或同學進行側面了解，以獲取學生學習、生活、情感、意志、信念等情況。為此，在工作中要深入到學生中去，以一顆誠心去接近、關心、體貼學生，以把握每位學生的不同情況。學生則能從老師的交談中感覺到自尊、樹立信心、增加親切感。當然溝通是雙向的，一個愿聽，一個愿說，教師也可把自己的生活經歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。

二、制定班級管理制度，做到有章可循

沒有規矩，不成方圓，必要的班級規章制度是對學校制度的完善和補充。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，才能做到有章可循。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分。當然在管理學生上也要采用因材施教的方法，針對不同錯誤，不同學生，采取不同的處理方式，有的需要嚴厲批評，有的則需要進行細致的教育。批評學生是講究一定藝術性的，如果見到學生犯錯，當下就發脾氣，學生很難接受，甚至會出現負面作用。這時先冷靜下來，找找學生的閃光點，小小表揚一下，再進行批評，學生就很容易接受了。

三、培養精干的班干部隊伍，做到適度放權

我們都知道，中學生已經開始獨立思考，班主任可以引導他們形成一定的自我管理機制，讓優秀學生成為自己的得力助手，這樣更容易掌握學生的學習狀態和思想動態。遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時班主任可以適當地放手，讓學生們相互解決。例如，遇到學生鬧矛盾、打架時，不用當面進行說服教育來解決矛盾，而是讓雙方冷靜下來自己調解，然后再來找班主任匯報調解經過、解決方法。這樣處理，往往不用太多說教，兩人就調解成功了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會了調整情緒、辨別是非，更學會了反思、寬容、換位思考，發展了自己的能力。

四、培養學生的良好習慣，做到關注細節

“細節決定成敗”。在班主任工作中，往往一些細節上的功夫，就能決定著教育的質量。對于一個班主任來講，教育無小事，把小事做細，工作才能收到事半功倍的效果。班主任既當老師，又當家長，關注學生的行為習慣，從細微處著手培養良好的學習和生活習慣。比如，要求學生的書桌要整齊，書本擺放有序，作業要做出書面記錄等等，以培養學生的良好的思維品質。上課時，怎樣記筆記效率更高。再比如，為了提高學生們的起床效率，教會他們在晚上睡覺前，把衣服整理好放在床頭。當學生干不好活時，就以身示范，教他們掌握一些勞動技巧，譬如一塊抹布如何提高利用率，黑板槽如何清掃更潔凈等等。

班級管理規定中也體現細節管理，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。關門窗，關電燈，檢查桌椅擺放，都有同學負責。切實做到“人人有事做、事事有人管”。沒有參與到這些活動的同學也有幫助同桌，互相督促的責任，每個學生都成為班級的小主人。

五、注重與家長的聯系，做到家校攜手

家庭教育對學校教育有著很大的影響力，家庭教育越配合，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校和家庭教育達成統一。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容及方式。

家長和老師有著一個共同的目標，那就是為了孩子的成長。我們應該是平等的、和諧的，應該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發展的角度上，解決問題，實現合作共贏。在教學工作中，教師要根據學生的情況主動熱情地與家長交流，彼此獲取信任，以爭取家長的有效合作。電話，微信家長群，校訊通等都是非常便捷的方式。當然特別注意溝通的方式，盡管良藥苦口，也盡量不讓忠言逆耳。老師要站在孩子的角度上思考問題，站在家長的角度上交流問題。讓家長相信我們是為孩子好，才會和我們站在同一戰線上。只有家長和教師通力合作，才能為孩子搭建一個健康成長的平臺。