互動式教學在小學語文課堂上的運用

楊靜

（河北省霸州市第五小學，河北 霸州 065700）

一、營造良好的互動氛圍，打造民主寬松的空間

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時代也隨之而來，信息手段也在努力的普及和推行，現(xiàn)在的學生在課堂上進行學習時，不在是傳統(tǒng)的教學模式，而且學生所了解的知識有可能還比教師要知道的多，學生已經(jīng)逐步的形成了自己的思想、態(tài)度和價值標準，盡管可能這些對于他們來說還是不成熟的，但是這些學生不可能順從的接受書本的有限知識，甚至會對教師所傳授的知識產(chǎn)生一定的懷疑；所以當代社會的教師不可能在起到主導(dǎo)型的地位，認為他們是無知者，傳統(tǒng)的教師已經(jīng)走出了當代教育的課堂。

現(xiàn)代的很多教育理論都認為教育活動是師生雙方共同參與的活動，在這一過程中必須產(chǎn)生一定的交互作用。而學生才是教學的主體，同時也是課堂的主體，都是教學活動過程中的積極參與者。教師的職責不再是簡單的知識搬運工，也不會是文本閱讀的霸主。語文課堂應(yīng)該是生動活潑的，是學生與教師心靈交互的平臺，是師生共同交流感情的舞臺，讓彼此的情感產(chǎn)生一定的共鳴。

平等、民主、和諧才是語文課堂教學的主要標志，沒有任何一個人可以拆散，教師在進行教學的過程中應(yīng)該進一步提高學生的積極性和主動性，給予學生提供一個非常良好的學習氛圍，讓學生可以積極主動進行參與，獲取新的知識，提高自己的能力。因此教師要突破原有的教學觀念與思想，使得語文課堂變?yōu)槊裰骱椭C的課堂，為教師、學生、文本的廣泛、自由的互動創(chuàng)造寬松的空間。

二、促進師生的平等，加強彼此間的互動

我國傳統(tǒng)的教學一般都忽視了學生與教師之間的良好互動，在對知識的構(gòu)建的過程中導(dǎo)致知識和能力機械的形成；這些年教師們都已經(jīng)習慣了自己的教學思路，老師怎樣教學，學生就怎樣學，使得課堂教學變得枯燥乏味，沒有一絲的生機活力，教師講的頭頭是道，學生卻聽得昏昏欲睡。因此我們必須盡快的打破原有的教學模式，讓學生可以積極地參與到課堂教學中來，提高學生的積極性，讓師生之間可以產(chǎn)生良好的互動，這樣一來教學課堂就變得非常活躍，課堂的氣氛也一定是生動活潑的。

一些老師非常喜歡文本的欣賞教學，學生自我的進行文章的品讀，感悟文章的內(nèi)涵，并且通過語言表達出自己的意見，把自己的見解分享給每一個同伴，讓他們來體會心中的喜怒哀樂。在教學過程中學生積極地進行各方面的對話，可以活躍課堂氣氛， 建構(gòu)了知識，培養(yǎng)了學生多方面的能力。

三、拓展學生的思維，進一步實現(xiàn)生生互動

學生是整個教學過程中的主體，發(fā)揮著重要的作用，課堂教學的所有活動都必須以學生為主體，所以課堂上的每一項活動都需要每一個學生進行參與，而且互動的范圍一定要廣泛，在具體的課堂教學時，可以把學生分為若干個小組，通過分組進行文本的表演，通過表演可以提高學生的學習積極性和主動，激發(fā)學生的學習興趣，這樣一來學生由被動變?yōu)橹鲃?，把文本生動的表演了出來，在一定程度上加深了對文章?nèi)容的理解，也進一步培養(yǎng)了學生的想象能力，提高教學的質(zhì)量，營造了很好的課堂效果。通過這些活動可以激發(fā)學生的興趣，促進學生思維的發(fā)展，大力的培養(yǎng)學習的主動性。

四、實現(xiàn)人機互動，促進學生愉快的學習

為學生提供了一個數(shù)字化的學習環(huán)境，這樣的教學方式不僅拓寬了教學的內(nèi)容，也為學生提供了大量的資源和信息，信息的呈現(xiàn)方式也是多元化，可以說在一定程度上很好的實現(xiàn)了人機交互，可以滿足不同學習者的需要，給予學習者更多的自主權(quán)。

說到人機交互最有效的方式就是闖關(guān)作業(yè)，這種形式的出現(xiàn)可以為學生提高很好的自我學習方式，也比較符合學生的年齡特點和心理特征，在一定程度上激發(fā)了學生的興趣。對于教師來說也減輕了批改作業(yè)的時間，增強了學生對于學習的興趣，還可以幫助學生機進行知識的彌補，解決學生在課堂上沒有理解的問題。可見這種方式可以產(chǎn)生一定的效果，對于學生的學習有著極大的幫助。

在開展這類的教學模式時，應(yīng)該充分的發(fā)揮學生的主體性作用，學生的地位也得到了重要的體現(xiàn)，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，放下身段幫助學生進行活動的組織，與學生進行平等的對話、交流與合作，使得學生在進行語文學習時可以產(chǎn)生興趣，具有一定的親近感，從而可以進一步的提高語文教學的質(zhì)量，營造良好的課堂氛圍，提高學生的積極性和主動性，促使學生采用多種互動形式去進行自主的合作與交流。

當然就不適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，學生應(yīng)該真正成為教學的主體，發(fā)揮自己主人翁的地位；作為老師也應(yīng)該認真的把學生當成一個主體人來對待，認識師生是相互合作的關(guān)系，都要發(fā)揮自身的主觀能動性，在人格上都要完全的平等，在師生交流的過程中一定要突出學生的價值，把課堂營造成一種學習的樂園，使得每一個學生想學、樂學、愛學，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的積極性和主動性。