漫談交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

趙素君

（河北省霸州市第一小學(xué)，河北 霸州 065700）

交互式電子白板是一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中可以在白板上自由書寫、勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)線條粗細，可以輕松畫出各種漂亮的圖形，使教師的教學(xué)更加方便，生動，有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們學(xué)校在紫陽縣教研室的指導(dǎo)下，成立了2015至2016年度數(shù)學(xué)小課題，課題名稱：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究，為深入研究電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效性，我們在課題組成立初期便制定了研究計劃：每個成員用二周時間準備一篇利用電子白板進行教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，組內(nèi)探討各成員的設(shè)計中包含的電子白板使用之處應(yīng)用于該處是否有效合理，并提出行之有效的更改方案、由教案設(shè)計者將更改后的方案用于實踐，進行課堂講授，其他成員及授課者本人根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行反思，并在次修改教學(xué)設(shè)計，再進行課堂實踐。

根據(jù)計劃，我詳細學(xué)習(xí)了多媒體教室配備的交互式電子白板的《使用說明書》，并在平時的教學(xué)中逐項使用，熟悉了電子白板的各項功能。這之后，我選擇了新人教版三年級數(shù)學(xué)第五單元《認識面積》第一課時作為與組內(nèi)各成員探討、講授的內(nèi)容。

通過詳細解讀《認識面積》的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)計教學(xué)中如下地方使用電子白板：拍手視頻（MP4格式）與學(xué)生拉近距離，激發(fā)學(xué)生跟學(xué)興趣；數(shù)學(xué)書、字典、蘋果等實物圖片，讓學(xué)生通過觀察實物的面及其表面的大小，建立面的概念；拉幕環(huán)境下一次出現(xiàn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)各平面圖形圖片（三角形、圓、平行四邊形、梯形等），及其學(xué)生對所學(xué)平面圖形的回憶，觀察感受面的大小；電子筆描各個平面圖形的邊線，并用特殊筆涂填邊線所圍成的面。使學(xué)生直觀感受面在何處，有多大；flash動畫演示平面圖像勾邊、涂面積的過程，這個操作相對于教師的操作，更標準，使學(xué)生能直觀感受到周長，面積這兩個概念的不同之處，使抽象的概念擺在眼前，學(xué)生能直觀的理解；圖片形式的練習(xí)題，通過畫面直觀觀看，一眼看出大小，或通過輸小正方形的個數(shù)，算出大小；出示兩個大小一眼比不出大小的長方形，請學(xué)生比大小，并在學(xué)生的想法中提到拖拽、旋轉(zhuǎn)、重疊的時候照做，因為并不能比出大小，留為作業(yè)，用于下一節(jié)課的設(shè)疑環(huán)節(jié)。在大家的幫助下我多次修改設(shè)計，并將它們成功的運用于課堂教學(xué)中。

通過成功教學(xué)，通過參與其他成員的設(shè)計過程，以及本人平時運用電子白板進行教學(xué)的片段，個人認為交互式電子白板確實能使數(shù)學(xué)課堂變得有效：

一、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點，從內(nèi)容上強化實效

人的思維通常都是形象思維在前，抽象思維在后，特別是小學(xué)生，它們對一些直觀的實物比較感興趣。電子白板可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀的展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。例如：在教學(xué)《三角形的面積》一課時，可設(shè)計用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫一個三角形，再克隆一個，然后讓學(xué)生通過對其中一個三角形進行旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個三角拼成一個平行四邊形。學(xué)生在操作和觀察的過程中體會到這個平行四邊形的面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。利用電子白板的回放功能，還可反復(fù)演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和理解鞏固。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的、實物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易找出實物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰的獲得概念、突破教學(xué)重、難點。

二、充分利用資源庫、及時生成素材、從時間上突出實效

利用電子白板上數(shù)學(xué)課，不需要將所有工具事先準備好，只要有足夠的資源庫，上課時可隨時選擇，按需使用，找到所學(xué)素材，用電子筆拖出來使用就行，如教學(xué)一年級加減混合應(yīng)用題，先在白板上呈現(xiàn)5只小鳥，接著現(xiàn)場拖進2只小鳥，并陳述：又來了2只小鳥，又用電子筆拖走1只，并陳述：又飛走1只，本來很抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解了。

三、電子白板教學(xué)過程可回訪：用于課堂小結(jié)、課程回顧效果好

電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力的學(xué)會學(xué)好交互式電子白板的應(yīng)用方法，不斷摸索合理的利用交互式電子白板輔助教學(xué)的方法，精心設(shè)計教學(xué)程序，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實效，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

隨著信息科學(xué)的不斷深入，我們的教育事業(yè)也在一步步地走向現(xiàn)代化和科技化。我們數(shù)學(xué)課題組教師經(jīng)過不斷摸索,大膽探索、勇于實踐,利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作,拓展了教學(xué)資源,優(yōu)化了教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。通過多次交互式電子白板的展示交流活動，我們充分感受到了其顯著的功能特點，以及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。