在氛圍中感受 在欣賞中享受
——讓學生享受音樂之美的教學策略探索

◎甘莉霞

音樂是小學階段的基礎性課程之一，雖非必修課，但是在學生的鑒賞能力培養方面卻發揮著重要的作用。小學音樂教學，主要是為了讓學生能夠體驗音樂的魅力，更好地感知音樂，進而能夠領略音樂的美妙之處。讓學生在音樂中更好地享受音樂，是教師教學過程中的重要任務之一。

一、在氛圍中感受音樂之美

（一）構建音樂之美的情境

小學生學習音樂知識的過程中，其對音樂之美進行欣賞之時更多是通過個人的心靈感悟所得，這就需要教師能夠給學生創造一定的情境，讓學生以情境為前提，感受音樂。音樂之美如果脫離情境的設置，則學生就會失去感受音樂之美的環境，進而使得音樂教學效果無法達到理想狀態。因此，教師進行環境創設時，應該盡可能的給學生營造較為理想的環境，使其能夠感知到周圍的環境。總之，音樂之美的情境教學對于學生學習音樂來說，是有很大好處的，也能夠更好地讓其投入到音樂學習中來。

（二）體驗音樂之美的情感

現在實施的新課程更加強調學生在學習中的自主性，這就需要教師能夠將學生放在主體的地位，充分發揮其主體作用，讓學生能夠自主的體會音樂課堂上的音樂之美。音樂的美妙之處僅僅通過口頭講解是無法讓人深刻理解的，更多的只是教師主觀方面的感受，其感受無法強加于學生。因此，教師可以留出更多時間引導學生，讓其可以在自主體驗中感受音樂的魅力。

例如，進行音樂鑒賞的課程教學過程中，教師可以讓學生閉上眼睛，感受樂曲的美妙，聽完第一堂課之后，學生通常自我會形成一種認知，不過此時無需讓學生表達自己的感受，因為其對感受的描述并不是很清晰。通常來說，如果僅僅是以語言來描述，學生的體驗感是偏弱的。想要讓其有更加深刻地體驗，就需要教師的科學引導，讓樂曲和學生能夠形成共鳴，讓學生對音樂有興趣之后，就可以沉浸在音樂之中，這就代表學生對于音樂之美的體驗有了進一步加深，并且也更加能夠享受音樂的魅力。

二、在欣賞中享受音樂之美

（一）欣賞古典音樂之美

盡管小學音樂課堂的教學過程中，主要目的是為了讓學生可以自主體驗到音樂之美。不過在此期間，教師也要提升個人的綜合素質和專業水準，這和新課標的要求是相符的。新課標提出教師要落實學生的主體地位，使其能夠更好地對課堂進行感知。學生因為知識層次與思想認知方面還存在一定的局限性，所以在音樂的欣賞方面就會產生一定的盲目性，此時就需要教師能夠給其進行適當的講解。

例如，教師在讓學生欣賞歐洲的古典音樂時，可以運用現在較為先進的多媒體技術，給學生播放視頻，讓其直觀地感受歐洲的建筑文化與生活風情，這對學生更好地感知歐洲音樂風格是有一定助力的，這既不會打斷學生欣賞音樂的思路，也不會使其體驗減弱。這部分歐洲人文風景內容的適當加入，使得學生能夠更好地享受音樂的魅力，應用在此也是較為合適的。當然，每堂課對音樂技巧和知識的傳授，都是循序漸進的，知識目標可以在不知不覺中傳授給學生，不能貪多求全。

（二）通俗與古典的結合

部分教師對于通俗音樂是持排斥態度的，原因在于其認為通俗音樂登不上大臺面，因此在音樂教學當中經常會忽視通俗音樂。其實，在通俗音樂中有很多元素是古典音樂中并不具備的，這也是通俗音樂的魅力所在。通俗音樂的創作技法源于古典音樂，因此可以說古典音樂就是通俗音樂的源頭，其思想內容深刻，結構嚴謹。若忽略過去的傳統教學模式，忽略通俗音樂對學生的重要性，不以學生的審美出發，這與新課改要求是不相符的。在小學音樂的教學過程中，我們可以從通俗音樂的視角追尋音樂的根源，讓學生可以通過通俗音樂去感知古典音樂的魅力，進而享受音樂的內涵之美。身為小學音樂教師，為能夠培養他們高雅的藝術細胞，更好地欣賞音樂之美，就需要將通俗與古典音樂結合起來，使其融會貫通。

結語

綜上所述，音樂教學的過程實質即學生對音樂感知不斷加深的過程。在此過程中，不僅學生要具備自主體驗的能力，還應該有教師的科學引導，必要時可加入現代化手段的輔助。如果教師能在教學中善于創設情境，在通俗與古典音樂之間架起一座橋梁，就一定能夠使學生把對音樂的感受理解和想象聯系起來，在音樂學習中享受音樂美。