注重和諧互動 營造初中音樂精彩課堂

◎高芳

音樂是表達人們的思想情感和與社會現實生活的藝術形式。音樂藝術是一種精神升華，所以音樂教育對培養學生的審美能力以及情感知覺上的能力顯得尤為重要。一堂成功的音樂課，必然要使得教學更貼近學生心理，與學生保持時時互動就顯得很有必要。要讓學生保持對音樂學習內容的濃厚興趣并積極主動與老師互動，融入到音樂課堂的氛圍中。所以，在教學過程中我們要注重培養學生的主動性，在感受音樂美和表現音樂美的同時陶冶學生的情操，在每個環節進行時更多強調“師生互動”與“學生帶動學生的互動（即生生互動）”，讓學生感受到不一樣的情感體驗，從而更有效地達成教學目的。

一、注重和諧互動，提高學生興趣

音樂教育家卡巴列夫說過：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是最好的老師，這句話是沒錯的。所以，激發起學生主動在音樂課堂互動的興趣是關鍵。結合使用教材的同時創新互動，激發學生興趣。一般來說，教師的個人魅力要遠大于該課程對學生的吸引力，所以，課堂上教師的開放狀態就顯得尤為重要。學習過程中，在積極引導學生參與體驗的同時，對表現出色的學生及時真誠地給予表揚，如：“你的笑容真甜美！”“你的聲音狀態太棒了！”“你的耳朵真靈敏！”“你的演唱真有感情！”……看似簡單但具體的評價語言會讓學生在得到老師肯定的同時，更加積極地參與到學習中去，學習興趣會更濃厚，當然會更加主動地表現自己，課堂氣氛自然會越來越活躍。

二、注重和諧互動，活躍課堂氛圍

課堂氛圍的主導者不僅是老師，更是學生。老師通過教學將自己幽默和活潑、開朗的一面展現給學生，這是最直接激發學生學習興趣的方法。讓學生最大程度地了解老師、了解課堂，激發起對音樂學習的熱忱。權利反轉，學生主導課堂，可以在最大程度上帶動課堂氣氛，學生可以自由交流，發表言論。在此過程中，平等身份下的師生交流，可以最大程度上激發出學生的積極性。學生之間的競爭也使得學生更踴躍表現自己，活躍課堂氛圍的同時又培養了學生的自信心。老師在引導學生學習的過程中，為學生之間平等交流構建了平臺，將枯燥的課本知識轉化為靈活多變的實踐教學，學生自由勇敢的發表言論，二者有機結合，共同營造良好的音樂課堂氛圍。

三、注重和諧互動，獲得快樂體驗

老師要時常保持自信向上的高昂心態，才能最大程度上感染學生。快樂的學習氛圍會在最大程度上激發起學生的學習欲望，思維活躍、情感充沛的老師才會讓學生在輕松愉悅的課堂上快樂地吸收新知。比如在學習《青春舞曲》時，我們會在大屏幕上播放維吾爾族的舞蹈，并在同學們面前模仿該舞蹈，讓學生們欣賞，他們也會根據自己的所見所聞說出自己喜歡的舞蹈，我也會隨之演繹，讓學生們在感受老師扎實的專業功底的同時，也能感覺到老師的平易近人。與學生平等交流，并把這份快樂的感覺以學生喜歡的方式傳遞給他們。以老師激情洋溢的情緒帶動學生主動參與的熱情，在輕松快樂的氛圍中使教學更高效。讓學生明白：學習是快樂的，學習過程也是快樂的。

四、注重和諧互動，引發情感共鳴

音樂不僅是聽覺的藝術，更是情感的藝術，情感的共鳴非常重要。只有引起情感的共鳴才能深入領悟音樂的意境，通過領悟作品的意境，身臨其境地感受作者想要傳遞出的情感，提高學生互動的深度，也有利于學生深入體會到音樂課的內涵和意義。

結合教學實際情況我們可以采取以下策略：多媒體技術調動學生感官參與到音樂欣賞中，引起學生學習音樂的興趣，讓他們更好地欣賞音樂；多角度散發學生思維，不能只將欣賞停留在音樂作品的表面，更要動腦思考，這就使得學生跳脫出作品本身展開合理想象以獲得情感上的體驗；在教學過程中，也應重視情境教學，讓學生在不知不覺中被音樂本身的內容所感染，在特定的情境中獲得真實的情感體驗。領悟意境，引起共鳴。

結語

綜上所述，老師在初中音樂的教學互動過程中要通過營造老師獨特的個人魅力，積極培養學生的學習興趣，將快樂貫穿在課堂的教學中，激發學生的想象力，留給學生更多更自主的獨立思考和平等交流的權利，將學生真正帶入教學內容中。讓音樂教學活動更具有開放性、互動性和創造性，使教學更加生動。