探究多媒體教學在開放遠程教育法學教學模式改革中的應用

謝潔茹

【摘要】開放遠程教育法學專業，是一門專業性較強的課程，需要學生掌握理論知識，并可以在實際問題中應用。將多媒體應用教學活動中，符合現代教育發展要求，能夠促進學生素質提升。文章以多媒體教學在開放遠程教育法學教學模式改革的應用為研究對象，對多媒體家教學提出幾點建議，希望促進法學專業發展。

【關鍵詞】多媒體教學 遠程教育 法學 教學模式

引言：在遠程開放教育法學專業中，應用多媒體技術，可以激發學生學習興趣，培養學生法學能力。將多媒體設備應用在不同教學環節，引導學生主動學習法學知識，使學生在學習中，專業技能與理論知識得到提升，以此促進教育事業發展。

1案例教學，豐富學生學習內容

在開放教育中，教師可以利用多媒體為學生選擇教學資源，將與教材有關的案例呈現在課堂活動中，幫助學生學習理論知識。傳統教學中，教師會用口述的方式，進行教學。而遠程開放教育中，則是可以利用多媒體將案例整理成庫，結合教材內容，靈活應用，以此提高教學質量。日常教育工作中，可以根據教材內容要求，收集相關的資料，通過編輯整理，形成一個完整的案例，然后展示給學生。學生可以在課堂上討論，同時也可以在線上學習。這樣一來，可以降低學生學習壓力，同時能夠將教學內容直觀化，有利于學生實踐能力提升。

在法學課上，教師可以將以下案例作為教學案例，引導學生利用現代法律分析這一問題[1]。上世紀九十年代的時候，百事在美國有過一個贏積分兌大獎的廣告，收集百事積分就可以換一些獎品。廣告是這樣描述的示：只要七百萬積分，就可以兌換一臺鷂式戰斗機。有位較真的少年，真的攢夠了700萬個積分，對百事問道：積分準備好了，戰斗機可以給我開來了嗎？ 百事拒絕兌獎，于是這位少年將百事告上法庭。法院判決小男孩原告敗訴，判決書里提到：飛機的駕駛員沒有帶頭盔，不符合飛行規則;真實情況下的鷂式戰斗機不可能像廣告中描繪的那樣降落;一臺鷂式戰斗機的造價遠遠高于收集七百萬積分的成本。（利用多媒體播放廣告封面，加深學生印象）。若這件事情發生在我們國家，可以通過哪個法律內容，維護消費者的權益。然后讓學生進行討論，確定問題答案。

2科學設計多媒體教學過程，突出學生主體地位

在法學專業教學中，靈活應用多媒體，合理設計教學內容，使學生在學習中形成正確的學習習慣，養成積極學習態度。無論是其他類型教育，還是開放教育，都應體現出學生主體地位，尊重學生學習需求。課堂教學中，以法學課程內容為主，結合學生當下學習需求，利用多媒體優化教學內容，使學生主動獲取教學內容，提高學習能力[2]。多媒體教學中，發揮教師主導作用，在學生原有基礎上，進行理論知識教學，使學生職業素質與綜合能力得到提升。課堂教學中，播放課件的同時，需要與學生互動，使學生跟上教師教學進度，讓學生主動思考學習問題，以此提升課堂教學效果。實際教學中，教師可以根據教材內容，進行適當的延伸，幫助學生了解更多關于法律的知識，以此提升學生專業素質，為后續就業發展奠定基礎。

例如，學習經濟學法方面的內容時，可以利用多媒體為學生選擇相關的案例，引導學生利用所學知識進行分析。在實踐的過程中，學生可以加深對理論知識的學習，同時能夠提升實踐能力，對其專業技能培養具有促進作用。

3課前應用，激發學生學習興趣

在法學專業教學中，為了提高課堂教學質量，將多媒體應用課前環節，引導學生自主學習。在教學前期，將與本堂課有關的教學內容展示該學生，讓學生在學習平臺自主學習。首先，建立網絡學習平臺。利用互聯網，建立網上學習平臺，設置學習模塊與討論模塊，引導學生在課前進行預習。通過該平臺的建立，轉變學生學習方式，激發學生自主探究意識，使學生主動參與探究活動中。其次，采用不同教學方法。法學課程教學方法有很多種。如案例分析、比較分析、啟發式教學等等[3]。在課前讓學生了解不同類型的學習方法，并根據不同學習方法對學習的要求，進行針對性學習。再次，引導學生注冊賬號，為線上學習做好準備工作。開放大學的學生，一般具備信息操作能力。教師可以將網絡學習平臺操作方法告知學生，使學生在探究的過程中，掌握線上學習方法。此外，為了增加教學便利性，可以建立一個微信群，若學生在學習中出現問題，可以在微信群中進行溝通，能夠有效轉變教學方法，最后，立足教學內容，布置課前學習任務。當教學任務布置結束后，由學生遠程學習，將不理解的內容記錄下來，為課堂學習奠定基礎。通過課前應用，可以減輕教學壓力，同時能夠提升課堂教學效果，對學生專業能力培養十分有利。

4結合傳統教學，提高教學效果

在課堂教學中，將多媒體教學方式與傳統教學模式結合在一起，借此提升課堂教學效果。部分教師使用多媒體設備教學時，過于重視課件的設計，忽略對知識的講述，導致部分學生對理論知識理解不深刻[4]。課堂化教學中，需要靈活使用多媒體設備，將此與傳統教學模式有機結合在一起，以此避免出現對多媒體過于依賴的情況。教學活動中，為學生播放多媒體課件時，用教學語言與學生互動，了解學生當下學習情況，為學生創建一個輕松有趣的教學氛圍，引導學生主動學習，以此提高課堂教學質量。兩者的融合，可以實現因材施教，能夠培養學生法學學習意識，對學生職業素養與專業能力培養具有很大幫助。因此，在教學中，加強對多媒體技術的開發，以此推動遠程開放教育法學課程開展。

結束語：

總而言之，開放教育法學專業教學中，靈活應用現代信息技術，結合學生實際學習情況，設計教學活動，制定教學計劃。通過有效的教學活動，激發學生學習欲望，提高課堂教學質量，促進學生綜合素質提升。

參考文獻：

[1]馮麗麗.以基層法律服務需求為導向的法學教學改革初探[J].法制博覽，2018（34）：105-106.

[2]李趙奎.《行政法學》課程教學設計與教學模式改革探析[J].陜西教育（高教），2016（03）：25-26.

[3]李智良，李陽春.成人法學課程教學模式的選擇與設計——以刑法學為視角[J].延邊教育學院學報，2014，28（06）：21-24+27.

[4]吳江海.論網絡環境背景下多媒體在法學課程教學中的應用[J].法制博覽（中旬刊），2013（03）：288-290.