淺論中職學(xué)校德育教育

趙華江

【摘要】在“育人為本，德育為先”的教育理念下，中職學(xué)校要建立全方位的德育教育體系，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，從職業(yè)道德、人生態(tài)度、行為規(guī)范等新視角，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，以提高德育教育效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 道德現(xiàn)狀 德育教育措施

中職學(xué)生是我國未成年人的重要組成部分，他們中多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，步入職業(yè)生涯。加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校思想道德教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、學(xué)生道德現(xiàn)狀

中職學(xué)生大多數(shù)文化課基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極，學(xué)習(xí)成績不理想。多年來受到來自家長、教師甚至同學(xué)的歧視。

不少學(xué)生心理自卑，內(nèi)向和離群：“我不會(huì)”、 “我做不好”等成了其心理定勢…學(xué)生的不良心理有相互“傳染”之勢。

法制觀念淡?。涸S多學(xué)生自私，以自我為中心，缺乏容忍、謙讓、與人合作的品質(zhì)。自我控制力弱，容易心理沖動(dòng)，常常因?yàn)橐恍┤穗H關(guān)系中微不足道的事情發(fā)生爭執(zhí) ，層層升級(jí)后造成大的沖突甚至悲劇。

不良的日常習(xí)慣與生活方式：通宵達(dá)旦的玩游戲，白天上課、甚至考試時(shí)也呼呼大睡;過分追求發(fā)型、服裝的標(biāo)新立異;沒有集體意識(shí)，在公共場所大喊大叫，手機(jī)外放，班級(jí)活動(dòng)概不參加。

沒有明確的生活目標(biāo)。抱著混日子的想法，當(dāng)被問到 “你將來想做什么事養(yǎng)活自己？”、“你能為父母做什么？”往往無言以對(duì)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的措施

教育的價(jià)值不僅是培養(yǎng)少數(shù)精英，而在于為不同潛能的人提供平等、最大限度開發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑。針對(duì)學(xué)生的種種不良現(xiàn)狀，在尊重的基礎(chǔ)上循循善誘是學(xué)校的主要責(zé)任。針對(duì)目前學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為中職學(xué)校德育教育應(yīng)從以下方面入手：

（一）培養(yǎng)誠實(shí)守信的良好品德

當(dāng)今的學(xué)生是未來社會(huì)生產(chǎn)的主力軍，如果將嚴(yán)重的失信態(tài)度與虛偽稟性帶到工作中去，就會(huì)帶來嚴(yán)重不良的后果。因此要關(guān)注學(xué)生在校期間的言行及思想認(rèn)識(shí)傾向，用貼近學(xué)生生活實(shí)際方式進(jìn)行誠信教育，使德育教育深入學(xué)生的心靈，影響其人格發(fā)展，從而塑造他們健全而又理性的精神。具體如班主任多開展“誠信在我身邊”的主題班會(huì)活動(dòng)，要學(xué)生自己收集材料，從身邊小事談感受，講收獲，組織學(xué)生共同分析利弊，用鮮活的故事感動(dòng)和教育學(xué)生。學(xué)校每學(xué)期開展師生“誠實(shí)做人，誠信辦事”演講比賽，在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行素質(zhì)教育。

（二）養(yǎng)成良好的行為規(guī)范

學(xué)生良好行為規(guī)范的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，一點(diǎn)一滴抓起。發(fā)動(dòng)全校教職員工齊抓共管，從新生入校開始，就著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，嚴(yán)抓課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格出勤管理、抓好儀表儀容規(guī)范，嚴(yán)格住宿區(qū)半軍事化管理等等。并做到常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合。倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。我校通過校企合作，為海德世拉索、五菱汽車、重慶機(jī)電集團(tuán)等培養(yǎng)的技術(shù)工人，其綜合素質(zhì)均得到認(rèn)可。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育

德育內(nèi)容圍繞企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織，按崗位需求進(jìn)行德育創(chuàng)新。專業(yè)職業(yè)道德的基本要求：熱愛勞動(dòng)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，愛護(hù)生產(chǎn)設(shè)備，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本等等。通過軍訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受到了勞動(dòng)的艱辛與偉大，磨礪了吃苦耐勞的精神，錘煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志。我校畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，多數(shù)能適應(yīng)單位勞動(dòng)強(qiáng)度，工作時(shí)間，生產(chǎn)質(zhì)量等等要求。有些積累了一定經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生已經(jīng)開始自主創(chuàng)業(yè)并取得了較好的業(yè)績。

（四）引導(dǎo)學(xué)生以“成功者”的心態(tài)走向未來

中職學(xué)生因普教階段學(xué)習(xí)成績差，大多有一定的挫敗感。教師在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中要努力讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的滿足感與興奮感。如課堂上一個(gè)發(fā)自內(nèi)心贊許、作業(yè)上一處鼓勵(lì)的批注，讓學(xué)生體會(huì)到被關(guān)注，被認(rèn)可。通過開展各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展愛好，使學(xué)生在活動(dòng)中分享快樂、感悟生活。同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信。

（五）傳達(dá)健康的人生態(tài)度與正確的人際交往觀念

學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)將來能否盡快融入社會(huì)意義重大。在校共同生活需要相互間的寬容，將來集體勞動(dòng)強(qiáng)調(diào)彼此間的合作。 教育學(xué)生集體生活中“勿以善小而不為”，本著“己所不欲，勿施于人”的態(tài)度，寬以待人，嚴(yán)于律己。只有這樣才能建立和維系良好人際關(guān)系。

筆者認(rèn)為，對(duì)中職教育來說，德育教育不僅僅是班主任靠幾節(jié)班會(huì)就可以實(shí)現(xiàn)，而需要全方位、多角度、系統(tǒng)化的實(shí)施。

首先要形成全校教職員工齊抓共管的共識(shí)，無論是在教學(xué)樓，宿舍，還是食堂，操場，看到不文明行為要敢于管理，擅于管理，注重言傳身教，用教師自身的德行和人格魅力感化學(xué)生。

其次，每名教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生。每一節(jié)課不僅僅是灌輸書本知識(shí)，更要利用各種機(jī)會(huì)教給孩子們正確的價(jià)值觀，世界觀。如通過“魯能”跳樓事件，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命;預(yù)防傳染病改變學(xué)生的不良衛(wèi)生習(xí)慣;生活中避免浪費(fèi)，踐行綠色低碳生活……身為教師一時(shí)的懈怠，給幾十名學(xué)生帶來的將可能是一生的悲哀。

當(dāng)然影響和促進(jìn)學(xué)生成長的因素是多方面的，需要全社會(huì)的共同努力和配合，才能形成德育工作的新格局。學(xué)校要及時(shí)了解家長對(duì)學(xué)校教育的要求和建議，科學(xué)指導(dǎo)家長家庭教育的方法，探討共同教育的途徑。要引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)，掌握互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具，提高管理知識(shí)和處理信息的能力，充分享受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新成果。當(dāng)學(xué)生剛剛在社會(huì)上、在崗位上展示自己的才干時(shí)，也會(huì)暴露出問題，產(chǎn)生困惑，如難以處理與師傅、工友的關(guān)系，無法接受付出與收入的差距。在學(xué)校教育階段有意識(shí)的對(duì)此類問題進(jìn)行分析，疏導(dǎo)，可以使學(xué)生更快地融入社會(huì)，享受工作和生活，并對(duì)學(xué)校所接受的教育產(chǎn)生認(rèn)可和感激。

中職教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)工人的責(zé)任，我們通過不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出有著健全人格、自食其力、遵紀(jì)守法的技術(shù)工人，心中才會(huì)升起中職教師的自豪感。

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