淺析高校心理教育與思政教育的整合

【摘要】思政教育作為一門具有中國特色、符合中國國情的學科，也應隨著時代發展、政策變化而做出相應變化，心理健康教育又作為思想教育中的關鍵部分，與思政教育有著異曲同工之妙，同樣也影響著當代大學生的身心發展。實現心理教育與思政教育的整合，有利于培養符合21世紀培養目標的高素質人才。

【關鍵詞】高校;心理教育;思政教育

一、研究背景

思政教育作為高校思想教育的重要構成部分，對大學生的思想道德形成有著十分重要的影響。改革開放以來，伴隨著經濟的快速發展，國民的思想理念、行為模式、價值取向都發生巨大變化，價值多元、思想多變、文化多樣的背景下，大學生的人生觀、價值觀、世界觀在形成過程中極易產生沖突與變化，再加之家庭與社會的外部影響，大學生心理問題越來越受到社會各界的關注，高校心理教育的重要性再一次被印證。與此同時，傳統高校思政教育也在經濟快速發展、社會加速變革、文化極速更新的時代中面臨極大的挑戰，傳統的思政教育方法、手段、內容都受到師生的普遍質疑，縱觀全局，無論是心理教育或是思政教育，兩者都是高校思想教育工作的重要組成部分，缺一不可，而在目前高校思想教育工作面臨嚴峻挑戰的時代背景下，探究心理教育與思政教育的整合，取長補短，相互強化，探討兩者融合的實踐策略，使其形成高校思想教育合力，這是提升高校思想教育工作的有益探索與重要途徑思政教育作為一門具有中國特色、符合中國國情的學科，也應當隨著時代發展、政策變化而做出相應變化，使高校思政教育適應新時代的發展。因此，心理教育與思政教育的整合對于培養符合21世紀培養目標的高素質人才有著重要意義。

二、文獻綜述

高等教育是培養社會主義發展人才的必要措施，也為實現中華民族偉大復興培養了眾多人才。心理健康，實際上是指個體心理機能各方面處于一種良好的相互協調的狀態，以最佳形式組合并發揮作用。心理健康教育是我國高校思想政治教育的重要組成部分。大學生心理健康教育與思想政治教育的目的在于引導大學生樹立起正確的“三觀”，即人生觀、世界觀以及價值觀，而要達到這一目的，就需要大學生心理健康教育與思想政治教育的統一。在思想教育的大前提下，心理教育與思政教育是具有異曲同工之妙、是可以充分融合并且可以完全整合的。首先這兩者的教育對象是一致的，不僅僅指學生對象是一致的，而是指學生的內心包括心理素養和思維方式都是一致的，其次這兩者的教育理念與教學方法也是一致的，這兩者都屬于人類思想教育，都是高度抽象化和多樣化的教學。雖然心理教育和思政教育是兩種不同教學實踐形式，但心理教育往往注重隱私性和平等性，而思想和政治教育更加具有開放性和積極性，且具有被動教育的特點。但兩者具有相同的教育對象、相似的教育觀念和類似的教育方式，且都在高校思政教育工作中起著重要的作用，所以他們在本質上是相同的，這也是二者融合的前提。

三、當代大學生產生心理健康問題的主要原因

筆者通過網絡問卷調查以及現場問卷調查的形式發現，當今的大學生對自己的生活現狀都存在不滿意，其中滿意度不到三成，超過七成表示不滿意。究其原因大都為當初設定的目標太高而且與目前的生活狀況不相符。同時筆者認為，當今多數大學生處在無信仰狀態，信仰作為評價幸福最基本的條件，信仰的缺失同樣會造成這種狀況。

由于我國心理教育發展較晚，所以思政教育是對心理教育行之有效的補充。隨著經濟的快速發展，人們逐漸對原本忽視的心理教育越來越重視。但在我國應試制度的約束下，多數從事教育人員往往忽視了對于心理教育的重視，往往是學生出現了問題之后才開始采取措施進行補救，其弊端在于通常會對學生造成更深的二次傷害。所以思政教育中融合心理教育，是基于我國現狀的一種最佳方式，只有心理健康，才能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能夠使大學生擁有合理的理想、正確的目標，所以兩者的整合勢在必行。

四、心理教育與思政教育的整合主要方法

（一）與時俱進，從思想認識上實現二者的整合

1.有效提高心理教育在思政教育中的地位。心理教育不單純是思政教育的組成部分，也是思政教育應該發展的一個方向。二十世紀的大學生正處在朝氣蓬勃，積極進取的時代，但當下我國的政治、經濟變化以及社會變革過快，在無法適應這些變化時，就導致其出現消極、偏執、急功近利等心理問題。因此，加強教育在思政教育中已顯得非常重要。

2.堅持以人為本的教育理念。教育，歸根結底是對人的教育，其實施對象都是各方面的人才，使其更好的進步與發展。因此，無論是心理教育還是思政教育，都要以人為中心，堅持以人為本。

（二）夯實理論基礎，從教育目標與內容上實現二者的整合

1.二者在教育目標上的有機結合。心理教育和思政教育的終極目標都是實現對高素質人才的培養，使其在二者的共同教育下達到個人和社會和諧發展的要求。然而，它們在具體教育過程中有著不同的側重點：心理教育側重于關心學生的心理健康狀況;思政教育則側重于提高學生的思想品德。因此，將二者的教育目標相結合，才能更好對學生的心理問題進行掌控和調節，使二者得到共同發展。

2.二者在教學內容上的有機結合。實際上，心理教育與思政教育在教學內容上是有許多交疊之處的。比如心理教育中對大學生思想信念和意志品質的培養，在思政教育中也有所體現。所以，二者在教學內容上進行有機結合，既有必要性，也有可行性。

（三）統籌規劃，從教育隊伍建設上實現二者的結合

1.兩支隊伍要在教育過程中相互配合，一起完成育人工作。雖然兩支教育隊伍在人員構成和知識素養上有很大程度的重疊，但是畢竟兩種教育的側重點不同，兩支隊伍在對大學生的教育與培養過程中還是要進行相互配合，互相學習，互相借鑒，共同承擔起教人育才的重擔。

2.提高教育者自身的專業素質，實現雙重角色的有機結合。教育者除了自身要具備較高的專業知識和教育素質外，還需要通過加強學習，時刻充實自己，從而有針對性的對大學生進行心理教育和思政教育，培養出具有更高政治思想水平和心理健康的優秀大學生。

參考文獻：

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作者簡介：

汪明賀（1979-），男，遼寧遼陽人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育與心理健康教育。