音樂游戲在小學音樂教育中的價值研究

楊峰

摘 要：實踐證明，在小學音樂教育中應用一些音樂游戲教學模式，可以很好地增強教師與學生之間的交流與互動，提高音樂課堂教學的趣味性和有效性。本文就主要針對音樂游戲在音樂教學發展中的獨特價值作深入分析。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂課程;教學發展;價值作用

從教育學角度來看，音樂游戲主要指的是一種用以提升學生的音樂素養，發展學生音樂學習能力的游戲教學方式。區別于傳統的游戲教學，在音樂游戲中音樂是一項必備的要素，只有跟著音樂的節奏與曲調，才能創建出一種自由、生動且活潑的情境，更能吸引學生參與其中，并激發出他們的學習興趣。

音樂游戲方法也根據教學對象、教學內容與教學目標的不同分為一般與特殊兩類，其中一般音樂教學方法即平常的師生合唱歌曲、教師領唱或猜歌名、接龍唱歌與根據動作猜歌曲等，而特殊的音樂教學方法則需要教師根據具體的教學主題與內容，制定合理的游戲教學方案，將多種不同的游戲方式串聯于整個多單元的教學活動中，使得學生在游戲中“樂學”音樂知識，真正做到“寓教于樂”。

一 音樂游戲在小學音樂教育中的作用和價值

（一）教育價值

教育價值主要指的是音樂游戲在小學音樂教學發展應用中給教學進程、課堂教學、教學計劃與方案、教學模式、教學質量以及最終的教學評價與總結所帶來的直觀效果與作用。事實證明，在小學音樂課程教學中應用一定的音樂游戲，不僅可以豐富教師的教學內容，創新教師的教學方法，還能更好地對音樂課堂內容進行完善，讓學生在“愉快游戲”中輕松學習并掌握重要的音樂知識，真正做到“寓教于樂”與“音樂核心素養培養”的相互貫通與融合發展。

一般來說，音樂游戲的開展需要教師與學生之間的配合、協作，不管是口頭的演唱還是肢體語言的表達，這都可以使得原本被動、僵化的課堂教學氛圍逐步活躍起來，也能吸引學生的學習注意力，使其樂于主動地參與音樂學習。只有充分調動起學生的學習積極性，才能更好地提高音樂課堂教學的有效性與質量。

（二）綜合價值

音樂游戲教學不僅可以提高教學質量，提升學生的音樂學習能力，更能在學生的綜合素養方面發揮重要的引導與促進作用。通過音樂游戲教學，學生在積極參與音樂游戲活動的同時可以學習到專業的音樂知識，得到教師的專業指導，還能在游戲中學會與人合作、協作交流以及相應的體育鍛煉。這樣也是對學生綜合素養的提升。

二 在小學音樂教育中應用音樂游戲展開教學的措施

（一）把握音樂游戲的律動性激發學生學習興趣

在音樂游戲中需要用到特定的音樂，而音樂又具有一定的韻律性和律動性，教師可以抓住這一特性，通過音樂的節奏與節拍來展示肢體動作，并引導學生一起嘗試在音樂中展現自己的肢體動作。如在學習人教版三年級上冊第一單元第一課《快樂寶貝》時，教師可以將本節課的主題定為以聲樂為主、律動為輔的綜合音樂課程。在這首快樂寶貝中，教師可以引導學生跟著自己一起為歌曲創編律動動作，如在學習到“想要開心跟著我叫，跟著我叫（齊唱）”這句時，教師可以引導學生做出雙手呈喇叭狀，放在嘴邊的動作，在學習到“想要快樂跟著我鬧，跟著我鬧（齊唱）”，教師可以鼓勵學生做出歡樂鬧騰時的場景動作，如學生可以圍成一個小圈旋轉等。另外，在學習到“嚕啦啦嚕啦啦，快樂寶貝就是我”這句時，由于是齊唱句，教師可以先起個頭領唱，然后雙手示意學生一起大合唱，學生們就會在所創建的良好課堂氛圍中，積極地跟著教師展開學習。這時，在學生大合唱之后，教師可以趁熱打鐵地指導學生在唱這句時，襯詞“嚕啦啦”要咬字清晰，凸顯出快樂寶貝的得意心情。通過律動性的音樂游戲教學，學生可以充分調動起自身的學習積極性，樂于跟著教師展開音樂課程的學習。

（二）掌握音樂游戲的競爭性鼓勵學生深入學習

除了具有一定的律動性之外，音樂游戲還具有一定的競爭性。在小學階段，不少學生都有著先天的好動性與求知欲，這也就促使他們在游戲中存在著較強的競爭心理，都希望得到第一名，獲得教師的獎勵。因此，教師可以巧妙掌握住學生的這一心理特性，設計科學的音樂游戲活動，來更好地結合音樂課程的教學激發出學生的積極性與探討性。如在課堂教學《沂蒙山小調》時，教師可以先運用多媒體設備播放一段音頻，并要求學生給這段歌曲取名，每個人可以將自己取的名字寫在黑板上，然后進行不記名投票，看誰的票數最多。待教師公布正確答案后，可以將其與得票數最多的進行比較，如果較為接近，那么則可以得到教師的五角星獎勵。這種帶有競爭意味的音樂游戲，可以很好地激發出學生的求知欲與探索欲，更能促使他們深入學習并掌握所需的音樂知識。

結語：

總之，音樂游戲在小學音樂教育中發揮著重要作用，其不僅需要學生與教師的相互配合才能開展，更需要教師做好組織者與引導者的角色，將學生的實際音樂學習需求與游戲活動有效地結合起來，設計出多趣味、多創意的游戲活動，來滿足日常音樂課程的教學需要。

參考文獻

[1]高晴.淺析音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].北方音樂，2018（03）