有關(guān)中小學(xué)生心理健康發(fā)展與學(xué)習(xí)狀況的研究

劉剛

摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，中小學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題可能會(huì)造成學(xué)生情緒，性格、人際關(guān)系上的缺陷。因此了解中小學(xué)生的心理發(fā)展對(duì)于教師和家長(zhǎng)是一件極其重要的事情。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;心理健康;學(xué)習(xí)狀況

隨著時(shí)代發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了改變，獨(dú)生子女越來(lái)越普遍。一方面父母以各種不恰當(dāng)?shù)姆绞綈?ài)孩子，另一方面加上當(dāng)今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致孩子們的心理健康出現(xiàn)了各種問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)也造成了影響 。本人是一名有著多年教齡的小學(xué)教師，從目前中小學(xué)生的性格角色特點(diǎn)，娛樂(lè)活動(dòng)方式，探究他們的心理健康和學(xué)習(xí)狀況。以此給當(dāng)今父母和教師們?cè)诮逃⒆臃矫嫣峁┮恍┛晒﹨⒖嫉囊庖?jiàn)。

一 中小學(xué)生性格角色特點(diǎn)

目前絕大多數(shù)家庭的小孩得到了來(lái)自家庭各輩人（父輩，祖輩）以及親戚的關(guān)愛(ài)，完全處于一個(gè)溺愛(ài)的圈子里，使得孩子覺(jué)得自己所得的一切理所應(yīng)當(dāng)，久而久之養(yǎng)成了自私的性格。稍有什么不如意的事情，就會(huì)鬧得不可開(kāi)交。近幾年時(shí)不時(shí)出現(xiàn)中小學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得學(xué)習(xí)壓力大而跳樓的事件，使得家長(zhǎng)和教師更加不敢對(duì)孩子有過(guò)激的行為。正因?yàn)楹⒆釉诩抑惺艿搅舜蠹业膼?ài)護(hù)，當(dāng)外出和同齡人在一起玩面對(duì)利益之爭(zhēng)時(shí)雙方互不相讓。

二 中小學(xué)生娛樂(lè)活動(dòng)方式

目前由于科技的發(fā)展，智能手機(jī)在人們的生活中普遍存在，使得人們的交流方式和娛樂(lè)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。通過(guò)手機(jī)我們可以購(gòu)物，出行，觀影，獲取海量信息。調(diào)查表明，16-30歲之間的用戶每天使用手機(jī)的時(shí)間平均為3.2小時(shí)，而中國(guó)用戶平均使用時(shí)間為3.9小時(shí)，僅次于泰國(guó)的3.2小時(shí)，位列全球第二。而這對(duì)于還未成年的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是影響頗深。網(wǎng)絡(luò)上曾流傳一個(gè)段子，目前的兒童是被手機(jī)養(yǎng)大的一代。手機(jī)成為他們的一個(gè)玩具，他們用手機(jī)看動(dòng)畫(huà)，玩游戲。擁有手機(jī)的小孩平均年齡越來(lái)越小，父母給他們買(mǎi)手機(jī)主要是為了方便聯(lián)系，但手機(jī)慢慢成了孩子們娛樂(lè)消遣的工具。尤其是中學(xué)生，利用手機(jī)看電子小說(shuō)，玩游戲，由于父母的影響，越來(lái)越多的孩子不出門(mén)，總是待在家里以手機(jī)為伴。

三 中小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響

目前大家都依靠電子產(chǎn)品交友和生活，使得大家都習(xí)慣于和電子產(chǎn)品為伴。雖說(shuō)手機(jī)使得朋友之間的關(guān)系得以拉近，但實(shí)際上人們的生活圈變得越發(fā)狹小，內(nèi)心更加孤獨(dú)，對(duì)身心發(fā)展和視力健康有一定的影響。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明現(xiàn)在中小學(xué)生之間的交流網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)際在一起的交流活動(dòng)比較少，大家都獨(dú)自待在家里，以手機(jī)和電腦為伴。一方面由于父母要工作沒(méi)有時(shí)間帶孩子出去活動(dòng)，就讓手機(jī)陪伴孩子，另一方面由于社會(huì)環(huán)境的因素，孩子們長(zhǎng)期依賴手機(jī)沉溺于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，心理成長(zhǎng)變得復(fù)雜多變，甚至對(duì)孩子的性格造成了一些不良的影響，使得孩子學(xué)習(xí)專注力降低，很多學(xué)生在課堂上往往表現(xiàn)得專注力不夠。而5—11歲為性格形成期^[1]。 這個(gè)時(shí)期的兒童極易受社會(huì)環(huán)境的熏陶，尤其是家庭環(huán)境的影響。

四 關(guān)于促進(jìn)中小學(xué)心理健康成長(zhǎng)的意見(jiàn)

（一）加強(qiáng)和孩子之間的情感交流。父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子們之間的溝通，避免因手機(jī)和電視影響了彼此的情感交流。要做關(guān)心孩子身心健康和學(xué)習(xí)的父母，減少工作上的應(yīng)酬，多陪陪孩子。要做孩子心靈成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)上的幫助者，讓孩子感受到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，愿意向父母傾訴自己成長(zhǎng)中的困惑。

（二）建立良好的生活習(xí)慣。父母應(yīng)以身作則在家庭中建立良好的生活習(xí)慣，撇棄不良的生活習(xí)慣。俗話說(shuō)“最好的教育方式莫過(guò)于言傳身教”。作為父母和教師更加應(yīng)該意識(shí)到自己的一言一行對(duì)孩子的影響。首先應(yīng)從盡量減少對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的依賴。

（三）培養(yǎng)孩子的專注力。專注力是做好一件事的必要因素，對(duì)于中小學(xué)生而言，專注力的培養(yǎng)顯得尤為重要^[2]。而中小學(xué)時(shí)期也是孩子專注力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

（四）培養(yǎng)的良好的性格。俗話說(shuō)“播下行為的種子，就收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣的種子，便收獲性格;播下性格的種子，就收獲命運(yùn)”^[3]。這句話反映了性格的形成以及性格對(duì)兒童的重要影響，培養(yǎng)孩子良好的性格格外重要。而要培養(yǎng)孩子良好的性格應(yīng)該科學(xué)地愛(ài)孩子，防止出現(xiàn)溺愛(ài)孩子的狀況，造成孩子形成自私嬌慣的習(xí)慣。

行為習(xí)慣良好，身心健康發(fā)展的孩子，往往成績(jī)也不會(huì)差。而孩子的身心健康發(fā)展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同引導(dǎo)和教育。因此給孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境顯得尤為重要。少讓孩子們沉溺于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的虛幻中，多帶孩子回歸現(xiàn)實(shí)中的體驗(yàn)。只有回顧大自然的寧?kù)o，才會(huì)有深入的思考和專注力，這樣才能幫助孩子塑造良好的性格和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 皮連生. 教育心理學(xué)[M].上海教育出版社，2004.

[2] 陳琦，劉儒德. 當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，1997.

[3] 彭小虎，王國(guó)峰. 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[M].上海交通大學(xué)出版社，2009.