完善“師生互選”制度，強化研究生培養(yǎng)中師生雙向主體作用

姜文忠

【摘要】在研究生培養(yǎng)中，“師生互選”制度是許多研究生培養(yǎng)單位采用的借以確立導師和研究生之間相互對應(yīng)關(guān)系的一種導師遴選制度。這一制度有助于強化導師和研究生在研究生培養(yǎng)中的雙向主體作用，有助于貫徹“因材施教”原則和建立良性的師生關(guān)系，有助于促進研究生培養(yǎng)資源的優(yōu)化配置。在“師生互選”工作的實施進程中，必須處理、解決好一系列矛盾和問題，并需通過持續(xù)不斷深化研究生教育綜合改革的方式進一步完善本項制度。

【關(guān)鍵詞】研究生教育 導師遴選 師生互選

在研究生培養(yǎng)中，研究生指導教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、治學態(tài)度和指導能力與研究生培養(yǎng)質(zhì)量間具有很強的關(guān)聯(lián)性。進一步加強研究生導師隊伍建設(shè)，切實發(fā)揮導師在研究生培養(yǎng)中的“第一責任人”作用，充分調(diào)動研究生學習、科研的主動性，已成為當前我國研究生教育正在實施的人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的一項關(guān)鍵任務(wù)。其中，不少研究生培養(yǎng)單位在導師遴選中推行的”“師生互選”制度，已為實踐證明是一項能夠在研究生培養(yǎng)中提高“導”“學”雙向積極性、確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。本文擬對此作一些簡要探析。

一、實行“師生互選”制度的必要性

研究生培養(yǎng)中的“師生互選”制度，即是在研究生入學前不明確指導教師，而是在研究生入學一段時間后通過師生雙向選擇的方式來確定每位研究生的指導教師。與其他形式的導師遴選辦法相比，“師生互選”制度在以下幾個方面具有不可比擬的作用。

1. “師生互選”制度有利于促進研究生導師隊伍建設(shè)，有利于發(fā)揮導師在研究生培養(yǎng)中的“第一責任人”作用

在研究生教育工作中，各研究生培養(yǎng)單位均建立了自身的導師遴選和聘任制度。其他形式的導師選拔制度雖然也對研究生導師的遴選標準和條件有著不一而足的規(guī)定，但在具備指導資格的教師間則很難決定孰上孰下。為避免矛盾，一些導師富余的培養(yǎng)單位往往采取導師輪流上崗、平均分配招生指標的辦法，如此在導師間就難以形成必要的競爭和激勵機制，也容易挫傷一部分學術(shù)水平高、培養(yǎng)質(zhì)量好的研究生導師的積極性。而引入“師生互選”制度后，研究生導師能否最終上崗，歸根結(jié)底取決于有無研究生投身門下。既然按照常情常理，研究生一般會優(yōu)先選擇人品好、水平高、能力強的教師作為指導教師，那么，為吸引學生，教師就只有多方提高自身綜合實力，多出成果，多爭取課題和經(jīng)費。因此，“師生互選”不僅能使導師遴選制度的作用得到充分發(fā)揮，而且能不同程度促進研究生導師隊伍整體水平的提高。

“師生互選”制度也有利于強化研究生導師的職責意識及其在研究生培養(yǎng)中的指導作用。在“師生互選”制度下，由于所指導的研究生是導師自己行使選擇權(quán)的結(jié)果，而不是預先設(shè)定好或外界強加的，因而他們培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的使命感會有較大程度增強，對研究生的成長將會傾注更多的心力。

2. “師生互選”制度有利于增強研究生學習、科研的積極性、主動性和針對性，有利于貫徹“因材施教”原則和建立良性的師生關(guān)系

“師生互選”制度外其他形式導師遴選辦法的一個顯著弊端，就是研究生在選擇導師過程中基本上處于被動地位。由于導師一般是自己在報考或錄取時不太知情的狀況下就已確定，研究生能否碰上一位適合自己的導師因而具有很大的不可預測性。如果選擇的是一位不適合自己的導師，其學習、科研的勁頭和效率無形中都會大打折扣。相反，在“師生互選”形式下，研究生在導師遴選工作中的主體地位得到了確立，對選擇結(jié)果的認同會大幅增強，其學習、科研的積極性、主動性從而也會得到激發(fā)。

不僅如此，“師生互選”還為導師和研究生之間提供了一次互相選擇的機會。為選擇到適合的導師或研究生，雙方之間勢必會通過各種途徑加強了解。一方面，研究生需要掌握導師的研究方向、學術(shù)水平、科研課題及處世為人、治學態(tài)度等;另一方面，導師需要明暸研究生的理論基礎(chǔ)、動手能力、發(fā)展?jié)摿Φ?。通過這種相互了解和選擇，研究生培養(yǎng)過程中“導”與“學”的盲目性減少了，針對性卻相應(yīng)增強了，并有助于形成良性的師生關(guān)系。

3. “師生互選”能促進研究生培養(yǎng)資源的優(yōu)化配置，有助于研究生教育更好地服務(wù)社會需求

通過“師生互選”，研究生向一些綜合實力強、培養(yǎng)質(zhì)量好的導師門下和一些發(fā)展前景廣闊、人才社會需求量大的新興、交叉、應(yīng)用學科領(lǐng)域集中，這有利于有限的研究生培養(yǎng)資源得到更為合理的利用，有利于扶持新興、交叉、應(yīng)用學科的生長和發(fā)展，也能更大程度契合國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展的需要。

總之，在研究生培養(yǎng)中實行“師生互選”制度，能有效消除導師選擇中的“包辦婚姻”，在導師與導師、研究生與研究生之間建立起正常的競爭、激勵機制，較大程度強化導師和研究生在研究生培養(yǎng)中的雙向主體作用，從而最終促成研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、“師生互選”制度的一般做法及需處理好的幾個問題

實行“師生互選”，一般可分為兩個步驟：

第一步，按照導師遴選標準和條件確定該年度具備研究生招收和培養(yǎng)資格的教師名單。這一步是“師生互選”的前提，是研究生培養(yǎng)單位貫徹導師遴選標準、保證研究生導師隊伍基本質(zhì)量的重要一環(huán)。經(jīng)過這一步的過濾，可把明顯不適合承擔研究生指導工作的一些教師排除在“師生互選”之外，保證研究生下一步的擇師工作不至于過于偏離軌道。

第二步，師生雙向選擇。在研究生培養(yǎng)單位的統(tǒng)一部署和安排下，導師和研究生之間經(jīng)過相互溝通、了解，雙方最終達成選擇意向，形成對應(yīng)關(guān)系。通過這一步，一些有研究生選的導師正式邁上了指導研究生的崗位，而一些門下無生的教師雖然名義上也有導師資格，但實際上處于“待業(yè)”狀態(tài)（他們?nèi)匀豢蔀檠芯可_課或協(xié)助指導研究生）。

在實踐中，要保證“師生互選”的順利推行，充分實現(xiàn)“師生互選”的預定功能，需要注意解決好以下幾個方面的問題：

1. 關(guān)于“師生互選”的時間安排?！皫熒ミx”是建立在師生相互間有一定了解的基礎(chǔ)之上的，因此就存在互選時間何時為宜的問題。如果師生互選時間過早，則難以達到預期目的;過遲，又存在研究生長時間內(nèi)無人具體指導的弊端，不利于研究生進行課程學習和及早選定研究方向、開展學位論文工作。筆者認為，對于學制三年的研究生而言（這是我國研究生教育的主流），“師生互選”工作安排在第一學期末、第二學期初比較適宜，其一，研究生在第一學期主要是進行公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，不確定導師對研究生培養(yǎng)工作影響不大，再晚則可能會影響研究生的學習與科研，其二，經(jīng)過一學期的了解，師生雙方都已形成初步的選擇意向?；谏鲜隹紤]，直博生、碩-博連讀生等其他學制研究生的師生互選時間可在此基礎(chǔ)上適當提前或延后。

2. 關(guān)于“師生互選”的學科范圍。由于目前我國研究生的招生和培養(yǎng)工作主要立足于二級學科，因此師生互選工作基本上只能在二級學科范圍內(nèi)進行。隨著不少研究生培養(yǎng)單位按一級學科開展研究生招收和培養(yǎng)工作的推進，在一級學科范圍內(nèi)實行師生互選也應(yīng)逐步納入工作日程。事實上，在一級學科范圍內(nèi)開展本項工作，師生選擇的余地會更大，取得的效果會更好，當然面臨的情形也會更為復雜。

3. 關(guān)于管理部門在“師生互選”工作中的地位和作用。各級研究生教育管理部門在“師生互選”工作中的職責不是減弱了，而是有所加強。一是要繼續(xù)把握好導師遴選標準和條件，確保擬上崗研究生導師質(zhì)量;二是要加強宏觀指導，做好服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，為增進師生間的相互了解創(chuàng)造和提供條件，并引導研究生正確行使選擇權(quán)。例如，在師生互選時，應(yīng)通過一定方式或平臺將有關(guān)導師近些年獲得的成果和課題公之于眾。再如，對于一部分在“師生互選”過程中產(chǎn)生消極情緒和負面想法的教師與研究生，要及時做好溝通和疏導工作。

4. 關(guān)于研究生的指導限額。伴隨“師生互選”制度所產(chǎn)生的一個經(jīng)常性現(xiàn)象，便是研究生向一部分教師名下集中。本來這是“師生互選”制度發(fā)生效果的一種合理體現(xiàn)，但是，由于導師的精力有限，所帶研究生過多勢必也會影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，研究生培養(yǎng)單位有必要結(jié)合自身實際對每位導師所指導的研究生數(shù)確立一個最高限額。一般而言，以每位研究生導師每屆指導的碩士生不超過4名、每屆指導的博士生不超過2名、所指導的在校研究生總數(shù)不超過12名為宜。

當然，“師生互選”的實施工作不僅只是需要注意處理好上述種種問題，還應(yīng)重視化解實踐中可能面臨的一些難題，如如何避免一些學科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論方向和嚴格負責的導師在互選中不遭冷落的問題，以及在導師稀少的學科、專業(yè)如何發(fā)揮互選的效應(yīng)問題等。為解決這些難題，必須進一步完善“師生互選”制度，深入推進研究生教育的綜合改革。

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